薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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從電影中看到家人之間情緒的彼此糾結與相互影響，孩子覺得自己的不順利是原生家庭造成，而原生家庭的問題又帶到現在的家庭。

電影中，出生後就被出養的孩子反而不會受到傷害，能夠理性冷靜地完全接納混亂母親的一切，甚至回頭幫助母親。

因為時間很有限，韻琳老師直接分享了她的理解、分析，以及她的經驗與啟示：

1.要懂得切割，讓孩子真的獨立出去(在情感上畫清界線)，才能夠擺脫原來的糾結與循環。幾年之後，在情感上才能夠給予原生家庭正向的回饋。

2.在家人之間不要糾結在誰對誰錯，也不要探究是誰造成這問題，而要盡量去尋找解決的方案。

3.清楚劃清界線，兒女才能回來幫助父母。

經韻琳老師深入的解析，我們才能夠看到這部電影情節中蘊含的深義，以及對於我們的啟示。

昨晚偶然閱讀到一篇好文章：「媽媽，剝奪妳這麼多人生，我很抱歉。」 

https://okapi.books.com.tw/article/14191?loc=new_000  

是近日出版新書『我媽媽做小姐的時陣是文藝少女』的青年作家謝凱特的訪談。

「縱使謝凱特一開始書寫媽媽的初衷是為了「切割」，但切割並不是遺棄，他只是希望還給媽媽曾經有過的自由。」

文章細細讀來，確實令人感到心有戚戚焉，其中也許有我們與母親的故事，也有我們與孩子的故事。似乎也有些呼應這學期讀書會家庭電影導讀所說的家人間的「情感糾結」與「切割」，同時也包括對於家人之間的愛、傷害與鴻溝的體認。

親情/家族/家庭書寫向來不是個新的寫作主題，但透過不同特質的書寫者筆觸，總能持續開展出新的面向、空間與境地。

好的書寫需要三個構面：感受性、理解、言說。三者缺一不可。

父母親能夠擁有這樣感受力強、細心體察情感世界中愛與被愛的面向、極富質地的兒女，也算是一種幸福。

我另從博客來找到了書介，可以完整閱讀自書中摘錄的兩篇。   

「我媽媽做小姐的時陣是文藝少女」這一篇我特別有共鳴，甚至覺得其中有著我母親的影子、也有我的影子。我的好學不倦，應該是有遺傳自母親熱愛學習的血液。

書摘一：

「我生命中有許多事物，是自母親繼承而來的，長像是，口味是，血液裡的墨水也是。如同字母孳乳繁衍，組合成萬千文字。」

「她自字典裡將忘了的字揀回，佐證那些閱讀過的時光。...拾掇是不能停歇的，為避免時間模糊了字，漫漶了記憶。」

「我敬慕所有用字如見神的文字使用者，但卻鮮少承認自己也敬慕母親如隱世不出的文字忠實讀者。」

**閱讀此文時，時常想著我那讀到臺南女中高中畢業，在我兒時持續聽空中教學、進修幼教課程、讀完厚重的國語辭典與成語辭典、許多醫藥書籍、學習洋裁...，始終勤奮自學著的母親。深感母女或母子之間的傳承與連繫，其中有著母親和我兩人的影子。

「切手」這篇文章剛好與這學期導讀的家庭電影相互輝映，也可說是每個家庭都存在的情感糾結與放手的故事。正如帶領老師分享說，她也有一個孩子與她的關係特別糾結，惟有切割、畫清界線，讓孩子真正獨立，才能夠解決關係中不斷輪迴的問題。

書摘二：  

「像極了颱風般不斷吸收水氣、下雨、吸收更多水氣、下更大的雨。一個遞增的循環模式，幾乎可適用於各種親近的關係，各種主題子題，但我們不知道在其中三態變化的是傷口滲出來的血水，也不知道什麼時候該停止。 

如果可以拿鍋蓋擋住水蒸氣，凝結成眼淚，停在湯鍋裡就好了。」

「...我猜想得到變好二字極為矛盾複雜的思緒：希望孩子不要這麼辛苦，又不能代替孩子活；不能剝奪孩子的生命，但這個生命卻又是扎實地從她身上伸根出去的。 

要切斷這個繫連，是多麼疼痛的一件事情。 

比生出我的時候剪斷臍帶還要痛吧。」

「然後越是被推開，越是做更多，勾起所有負欠的感受，像是打開鍋蓋，讓淚水重新蒸發、凝結、落下。」 

**閱讀此文時，我也想著我與母親、我哥哥與母親、我與兒女之間的關係，對於親子間的情感與關係，有了新的理解與領會。

延伸閱讀：

陳韻琳老師的文章

1.「我身上有母親的影子」

2. 「我兒子在立法院-陳韻琳談母子交情」