薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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***不能只是培養有才華的少年：

「少年們在生理、心理變化最大的時候無一無靠，懷疑生命、缺乏自信。原有體制講求效率，規範過多，他們又是最不懂得向外求助的一群人。

...社工、老師們思考接住他們的可能方式。......

他們都相信，社會不能只是培養少數有才華的少年，必須帶進更多人的力量，一起改變底層少年的困境。」(P240)

***香港的社工 VS 臺灣的社工：

「青少年是最不懂得尋求幫助的一群人，他們以為自己沒有需要，但他們身上的問題往往已經很嚴重了。...

要接觸邊緣少年並不容易，他們已經累積太多生活的挫折和社會的排斥，不那麼輕易相信大人，...社工要取得信任，有相當的挑戰。

...不去評判少年的交友和選擇，而是想盡辦法融入少年，...(香港社工)看重少年的權利，願意花時間等少年敞開心胸，等待改變的契機出現。」(P245)

「我們去街頭認識他們、建立關係，這些都是需要時間的，如果只從個案量來看，這些工作都看不見了，...。

...發生在青少年身上的問題通常不易被察覺，他們也是最不願意向社福系統求助的一群人，這是為什麼香港要建立外展服務：...社工要在街頭認識青少年們，走進他們的生活，建立彼此的信任關係，才能察覺更深層的問題，再替青少年連結需要的社福資源。」(P246-247)

「...需要為少年準備一個落腳的地方，不必是長期的安置機構。

...只要能把小孩帶回來，社工就有機會介入，產生改變。...」(P248)

香港將少年喜歡的搬進社福機構，也從網路找出隱蔽的邊緣少年。「...他們在父母的責罵聲中，躲回房間，關上門，持續隱蔽在網路世界中。」(P249-251)

「...在網路上，少年更容易向人吐露心聲。但網上外展社工最大的挑戰，是如何將少年從網路世界拉到現實世界中。」(P253)

「那臺灣呢？儘管多數社工也想接住每個少年，但手上的個案太多，已經沒有多餘的心力在街頭拉回少年們了。」(P246)

「臺灣也有完整的社會福利體系，但我們少了專職的外展志工，臺灣的青少年服務，一開始就在街頭斷了線。我們看不見弱勢少年的需求，也找不到方法拉進少年的心，只剩第一線服務少年的社工讀自承擔挫折，責怪自己沒讓少年找回力量，在外包契約時程內，只能無奈結案，然後政府繼續告訴自己，他們都過得很好。」(P253-254)

***在閱讀這一篇的時候，會覺得香港的例子是很好的他山之石。臺灣的社福系統其實很需要挹注新的創意，引入更多有熱情與活力的志工，來改變社工過勞、而很多底層的邊緣少年，尚未能被觸及的情形。