薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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暑輔開始。

午餐後，分明還滿頭大汗，已自動上樓開始複習。並未因昨夜子時的冠軍戰而補眠。

傍晚五時，腳步輕快地下樓了，提著籃球、跨上單車出門。天黑前準時返家。

晚餐時間，拿出圖書館借的幾本書，津津有味地研究了起來。
我偷瞄了封面一眼。咦，不是上週借的那兩本【中國通史】喔？(看完了？) 嗯...，原來是朱耀沂老師的【成語動物學】。

自由與規律時常是一體兩面。
希望半大不小的國三生，於此後任何生活節奏的變化當中，都還能從規律裡找到並享受著屬於自己的自由與滿足。

後記：
這篇文章寫於暑假開始後兩週多，也是國三暑輔開始之時。
五週的暑輔過去，小咕嚕始終維持著當初的規律。
固定時間複習，約束使用電腦時間，從不需我提醒。去圖書館借書來看這件事情，始終是日常，沒有停過，也不時見他閱讀著新的課外書。
如果我們安排了家庭的活動，或者像七月中旬雪見的活動因颱風延期影響暑輔，他就主動調整時間與複習進度。

直至暑假結束前，我才分享此文。
也希望小咕嚕心定平穩，正面積極地迎向國三。

以下這是寫於107-7-24，參加雪見活動前的簡短札記：

趕在出去玩耍之前，我認真完成份量好多也好精彩的分析工作，小瑀魚完成她額外的寫作練習，小咕嚕努力完成他暑輔請假兩天的複習進度。

我們都值得為自己的認真工作喝采。

而我從那週的質性研究的收穫是「有時候，教育不一定是讓學習者有什麼樣的學習成果，而是提供什麼樣的機會和視野給他們。」「素養比知識重要。」

而這一段是寫於107-7-31，參加雪見活動後的簡短札記：
「昨日傍晚出門跑步前，才發現小咕嚕竟然還在房間讀書。
咦，沒出去打球? 他說暑輔請假2天去雪見，週六日上觀霧，昨天去學校回來，發現有好多的工作要做。直到晚餐前，才看見他下樓，看起上週去圖書館借的課外書。

放假四天，不同的經驗學習開闊視野後，自己知道該去完成些什麼。至少還算是對自己負責的小孩吧。

前兩週除了借觀察鍬形蟲的書，我發現他這幾年看過幾次沒有果實的秋天後，這次借了另外一本也是探討蜜蜂消失議題的書。然後，可能是受蔣勳美的沈思的影響，又借了探討翰墨、書法之美的書，以及攝影美學的書。
我想，閱讀和運動，應該是他的國中生活裡，絕不能夠缺乏或減省的事。」