薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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而生態區的大草坪曾經如此光禿，到現今恢復翠綠，卻仍面臨可能過度使用的情況，小朋友們也頗能認同。最後也加入志工爸爸對於「時常循同一路徑穿越草坪，反覆踐踏造成破窗效應」做出提醒。並且提出他從太魯閣志工訓練帶回的「無痕山林」概念，希望孩子們也能在學校中，應用與力行現今戶外教育很重要的LNT精神。

穿越大草坪的時候 請注意.gif 
全校性的靜心湖活動時間，左手邊照片中的班級循著學校原有的水泥磚步道繞過大草坪，是對大草坪比較友善的行為喔! 右手邊的班級，直接穿越大草坪，許多人集中且反覆的踐踏，容易造成破窗效應。

其實志工爸爸和我一直以來對於校園共同的想法就是：

不管是學生、家長，或是老師，都要看到自己的學校「本來有甚麼」(環境的資源)；看見自己學校的「好」，並且好好地珍惜它、維護它，妥善地運用它在孩子們的學習，讓每個孩子與自己每日接觸、生活的環境培養感情與緊密的關係。 

因此透過親子工作假期對於校園環境營造的深入參與，也創造這些有覺察、有感動的機會。

我在幾個班講大草坪故事的時候，也說到志工爸爸的理念： 

大草坪並不是不能使用，仍歡迎上課與下課時間使用。只是它的好或不好，也確實與我們有密切的關係。

我們的使用，是否在某些狀況下已經超過它的負荷，超出自然復原的能力，因此會加速造成它的光禿？在這種情形的徵兆剛被覺察的時候，大家就有必要共同來想想怎麼辦？有沒有機會、怎麼去改善？

這就是一個非常好的教育過程和反思的機會。

就像在海洋資源上面，現在世界各國都已經發現 許多魚類已經有捕撈過頭的現象 造成海洋資源枯竭。因此各國是否能夠自制地訂定出管理辦法，限制可捕撈期與禁漁期，以及限制總捕撈量，就非常地重要。因為有所限制，才能讓大自然的回復機制發生作用。

透過校園生態區的幾個真實的案例，我們想給予孩子們的，就是對於環境的關心、覺察和人與自然關係的反省。而工作假期所提供的，還有改善環境問題的行動能力。 

大草坪角落.JPG 

左上角和右上角的照片，是大草坪靠近生態池以及香菇亭這一側的邊緣，過去因為長期水土流失，一直到今年四月底都還是光禿的。

經過今年五月的工作假期手做改善，又經過梅雨季和幾個颱風的考驗，如今成為一片翠綠的草地。所以，環境問題其實是可以透過深入思考，集眾人之力一同解決。

發現問題，也同時是一個改變的機會。你同意嗎？

期待我們學校的孩子經過這樣的過程，都能夠成為具有「環境德行」的個人。未來就算沒有老師和家長在身邊耳提面命，就算是一個人獨處的時候，也能夠表現出負責任的環境行為。