登高 杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛迴；
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺；
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
這是杜甫在夔州時所寫的，胡應麟於『詩藪』中推崇這首詩是古今七言律詩之冠。裡頭不僅情景呼應，且單句裡也互對。若以情感來觀看，則可從詩裡體會到年歲滄桑之感，杜甫在那樣的年代，那樣的處境，那樣的情懷，那樣的際遇，所展現的獨特，是唐詩的轉折，也是唐朝的轉捩點。
不知何故，對於哀傷的事物，我總是有特別親近的感受，能夠意會到為文者心中那般淒涼，跨越時空的貼近。望著那落不完的秋葉，看那滔滔江水東逝去，勾起許多愴然的往事，只能以酒澆愁。河水東流入海象徵著時間一去不返，海洋象徵死亡，這在《小河男孩》這本書裡，有極盡的描述。中、西的哲思，神秘的相逢。
這是我曾背過的詩，在幾天前於台灣文學館幫忙「臺灣本土少年小說作家作品研討會」時，等著他人來簽到的空檔，翻閱到國語日報，有杜甫這一首詩，於是記憶滾滾翻騰而起。唐詩也有屬於我的美好片影，尤其是教書滿一年的第一個暑假。那時熱血滿腔的教導小朋友背唐詩、理解唐詩，義務性的教學，我卻有源源不絕的動能。那是快樂的起源，付出的喜悅。只是幾年前的事，卻是那樣的模糊影像，而留下的是生命中不可捨棄的烙印。
還會有這樣類似的快樂時光嗎？這絕不是常軌的教學所能經驗到的，因為那包含自主性的安排，從容自在的生活步調，盡其在我。第一年時的唐詩之旅，第二年逍遙道德經。接下來的數年，由於進修的因素，絕不可能這樣長期連續性的經驗。心裡升起的一些念頭，也不知幾個月後，是否能夠實踐？
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在當下的文學之旅，遇見了過去的歲月。這是一條文學的道路，從無知的摸索探詢，到古典文學的浸淫，兒童文學的洗禮，及許多族繁不及備載的碰觸，這處處都顯示自己的半調子。我不敢說自己知曉多少，但總是往著一條指引我的方向前進。
我總在時空交錯中觀看自己的立足點。時常做這樣的生命反思，不知是屬於大眾的常態，又或是種異象。王溢嘉寫過的《蟲洞書簡》就是對另一個自己對話，而《失去的暴龍與青蛙》則是撿拾不同生命時段的生活景象、歷史片斷，串連起一些問題的思考。許多的作品排列成我生命軌道的象徵，就個人而言，是何等重要；對他人來說，卻可能是微不足道。那又何妨。我們個人都在走個人的路，屬於自己的道路。深刻記得蔣勳老師說過的，個人的歷史已然是非常重要。許多的文本，都是透過個人的生命經歷，重回歷史現場，企圖將世人帶回當時的風貌。具有鄉土情懷的文學作品，以及十九世紀那些現實主義小說。作家小野曾說過，他最喜愛的就是現實主義的小說。
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閱讀一本研討會贈送的書--《我們的記憶‧我們的歷史》，讀了幾篇文章，看到了臺灣兒童文學的起源，民國五十三年的「兒童讀物編輯小組」，後來編輯了長達將近四十年的《中華兒童叢書》，共九百多冊，在民國九十一年底被裁撤掉。
初任教師後，看到教室裡那些陳舊的書，有時是不知該怎麼安置好。有時會覺得珍貴，但印象不深。直到去年暑假參加所裡面辦的圖書研討會時，聽到曹俊彥講起一些《中華兒童叢書》的一些過程，才知道那些書籍的寶貴。而今看到更多史料的記載，更想去珍惜這具有文化、傳承的寶藏。由於努力，而更富意義。不管是個人的意義，或是歷史的意義。
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命運騎士引我前行，而我也彷如騎士般的走自己的命運。希臘人說：「性格即命運。」由於熱愛文學，還算專注的讀書，誤打誤撞的撞入了兒童文學領域。而這看似小小的變化與偶遇，卻拓展了我更寬廣的視野。是性格帶給我的，也是命運帶給我的。以前，總有點固守城池的以為他人並不一定懂多少多深入。當然，同時也曉得自己所學有限，不夠紮實。而今，我知道我來到了不同的世界，不只是屬於自己摸索的閱讀世界。
一年多前，我才從國語課本上認識了馬景賢這位兒童文學家，沒想到就有緣在幾個月後親眼目睹。如今能在一些場合裡見到多位作家的廬山真面目，那是沒有進兒文所所不可能發生的。在聆聽已畢業的研究所學姊在臺上的述說，以及她個人的資歷，我想我也有我的夢想，也是那樣默默地希望、期許。而今，我也明白當下的目標。溫故而知新吧！將過去幾個月閱讀的西方文藝批評理論，重新閱讀，加以整理。加油囉！
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