入選理由：國家安全是關乎國家生存與發展的首要問題。 2014年，習近平總書記從全球視野和戰略高度創造性地提出了堅持總體國家安全觀;2020年12月，國務院學位委員會、教育部印發通知，設置"國家安全學"一級學科。 2021年度，學術理論界聚焦總體國家安全觀展開多學科、跨學科研究，展現了學術理論界積極回應國家重大發展戰略、協同解決經濟社會發展重要問題的擔當與努力。 例如，政治學界梳理和闡釋了中國共產黨百年國家安全思想發展、總體國家安全觀的全面落實、總體國家安全觀視野下國際關係及競爭等科學議題;管理學界緊扣總體國家安全觀視野下的國家治理體系與治理能力現代化這一問題展開學術討論;法學界圍繞總體國家安全觀的要義闡釋與法治宣傳、國家安全法治體系構建、數據安全法文本解讀等進行學術交流 ;軍事學界從國家安全與軍事安全關係、總體國家安全觀與軍民融合、學科發展等角度展開探索;圖書情報學界就國家安全學科建設、國家安全情報理論、國家安全情報工作等展開學術研究;等等。
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專家點評：國家安全是安邦定國的重要基石。 黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關於黨的百年奮鬥重大成就和歷史經驗的決議》，將維護國家安全作為新時代中國特色社會主義偉大成就的一個重要方面。 2021年度，以習近平總書記關於總體國家安全觀的重要講話精神為指導、結合數據安全法施行等背景，政治學、公共管理、法學、公安學、軍事學、圖書情報與檔案管理、計算機科學與技術等學科從自身視角對國家安全問題予以深刻思考與回應，針對大變局下的國家安全與治理、國家安全戰略與政策、國家安全數據管理、領域國家安全、國家安全學學科建設、 國家安全人才培養等主題展開了大量深入研究與跨界對話，從多學科視域豐富了新時代總體國家安全觀的理論內容，為推進國家安全治理體系與治理能力現代化提供重要參考。 國家安全研究的多學科參與以及學科交叉，有利於從多元化、特色化等方面綜合把握國家安全的創新發展，國家安全也需要置於多學科視域下進行思維的碰撞與寬領域知識的融合。 可以預期，未來國家安全領域將有更多的跨學科對話、
入選理由：2020年10月，
中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），這是新中國第一個關於教育評價系統性改革的檔。 此次改革關聯面廣，涉及各級各類教育以及教育系統內外。 教育評價改革關係整個教育事業健康發展，對教育改革發展具有導向性作用。 2021年度，圍繞這一主題，學術理論界主要集中研究了以下幾個方面：1.對《總體方案》的政策內涵解讀，分層分類研製配套的各分領域評價改革方案。 2.在推進教育治理體系和治理能力現代化的框架下，對教育評價的治理功能進行研究探索，從宏觀總體視角審視當前我國教育評價理念、範式等方面存在的問題，並提出改進建議。 3.開展不同學段和不同教育主體的評價制度研究，特別是義務教育質量監測研究、招生考試改革研究、高等教育教學質量評估研究、高等教育學術評價制度研究、教師評價改革研究，對具體領域的評價改革進行理論深耕和成效數據論證。 4.探索行之有效的教育評價改革實施方案，制定不同領域的教育評價指標體系，以科學方法支撐深化教育評價改革的推進工作。 5.通過歷史和比較的研究方法，借鑒國際教育評價理念和實踐經驗，對標中國實際情況，探索中國特色的教育評價體系構建。
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專家點評：習近平總書記在全國教育大會上明確提出，「扭轉不科學的教育評價導向」，"從根本上解決教育評價指揮棒問題"。 近年來，國家連續出臺高規格檔，把教育評價改革作為各級各類教育改革與發展的重要任務，特別是2020年10月印發的《總體方案》，對未來5至10年教育評價改革作出了系統部署。 2021年度，學術理論界從教育評價改革的不同層面進行了研究探討，表現出以下特點：1.政策解讀與理論探討並重，研究者既有對《總體方案》的解讀和理論思考，又有對新時代教育評價的理論、功能、範式等的深入探討。 2.圍繞"改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價"，重視對評價技術方法的探討，例如增值評價的原理與可實現性問題、資訊技術對評價技術手段的延伸等。 3.關注教育評價的實踐應用，既有對評價改革實踐落地的途徑與模式的探討，又有對評價落地可能帶來的問題的反思。 也應該看到，這一領域研究內容主要集中在理論研究、制度研究和實踐反思層面，研究方法以思辨為主，期望未來的研究中出現越來越多基於數據和證據的實證研究。
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