這次尾牙選在結業後第二天，真的有點匆忙哪！所幸我很早就選好書目，也整理了大綱，但缺點是太早準備很怕到時忘記，沒想到我該擔心的，竟然是聲音沒辦法響亮的發出來-----沒錯！我「燒聲」了……但我還是努力「發聲」，若沒把這本書介紹出來就太遺憾了。
雖然廠長說，我把一切「創作坊化」，但這本書真的就是「美國版的創作坊」，它有很像的地方，但相似中卻又有那麼一點差異，也自然吸引我的目光。比起去年選的《母愛真可怕？》，「奇蹟」真是一大對比（而且廠長還記得我去年選的書耶！因為書名太聳動了= =）。我覺得之所以覺得是奇蹟，是因為它被認為不可能，但是創作坊本身就實現了這樣的可能，所以「奇蹟」對我而言，不是那麼重要，而是這個「第56號教室」裡的師生，他們所發生的事，有多有趣、與我們多相似、哪裡又不一樣？這才是我所關注的。他們和我們創作坊的孩子一樣寫作文、演戲，一樣有創意、有禮、有溫情，但他們只有第56號教室，慶幸的是，創作坊不止一間教室，而且可以讓小學到國中的孩子都參與其中，這是我們幸福的地方，也很高興世界上還有像創作坊的地方。
壹、背景介紹
1.封面是重點：品格擺第一。人性品格才是教育本質。原本的英文書名：Teach like your hair’s on fire.教書教到頭髮著了火，這是怎麼回事？這可是雷夫老師親身經歷的事，因為太專注替學生解決酒精燈點不燃的問題，而沒察覺自己頭髮已著了火，是身邊的孩子們驚呼大叫才發現，引申為一個老師為了學生權益而忘了自己。
2.作者雷夫是公立小學的老師，而且是美國第一位以「老師」身分獲頒國家藝術獎章的人，將教學等同於藝術展現。
3.《時代》雜誌評語：「為了如何教育下層階級而吵嚷不休的政客們，何不在雷夫任教的第56號教室外停下腳步欣賞他們的演出。」à教改人員也應該來創作坊停下腳步看看創作坊孩子的表現。
4.伊恩．麥克連爵士（甘道夫）評語：「看著這些小演員們，他們的臺詞說得那麼好、對字句的了解那麼深刻，有一股想哭的衝動。為什麼哭？我想是因為快樂，不過，這快樂裡還帶有一絲絲的遺憾：只可惜不是世界上所有孩子都能有像雷夫這樣的老師。」à雷夫老師只有一個人，在一間教室，而創作坊裡不止一位老師，有更多教室，這是我們的幸運，我們擁有一個團隊。
5.光是推薦序就有十二篇，好多呀！雷夫老師是身在公立小學，也許和別人理念不同à幸好我們可以選擇，有志一同的人在創作坊；而且他所任教的學區，是充滿暴力與貧窮的地方。他的學生在社會上並不是優勢，但可以扭轉他們的人生à並非教優勢的學生才有用，權勢不能保證人格，即使當到總統也會被原有的結構所拘束，那不如降低邊緣孩子的問題，也可以促成社會的安定與進步。
貳、找出方法
一、確立心態
1. 第56號教室之所以特別，在於這裡沒有「害怕」。à沒有「害怕」是前進的動力。
2.身教的重要à很多家長抱怨孩子不愛讀書，雷夫老師總是反問：「你自己有讀書的習慣嗎？」相對的，老師自己本身也是一樣，要求孩子時，也想想自己是否做到。
3. 上圖書館是為了建立孩子們的價值觀，置身於熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的，與線上閱讀或自行在家閱讀是不同的學習效果à團體的力量，不是為「讀書」而讀書，而是為人，包括自己和他人，互動之下，培養出團體感。
二、美國心理學家柯爾堡「道德發展六階段」：從他律到自律（這些雷夫老師也在他的教學生涯中逐一實行過）
1.我不想惹麻煩---基於害怕恐懼，心理並沒有任何進步或成長；
2.我想要獎賞---但會忘了知識本身就是最好的獎賞，行為得宜是應該的，不需要獎賞；
3.我想取悅某人---當結果不如預期時，反而會帶來更大壓力；
4.我要遵守規則---許多英雄之所以有成就，並非只是單純的墨守成規，是因他們打破規則，要把眼光放遠；
5.我能體貼別人---從對方的角度來看到事物à孩子也要用其他角度去看，才能成就一個圓；
6.我有自己的行為準則並奉行不悖---打從心底的相信，並在生活中實行，即為24小時都是創作坊人。
三、實際行動
1.生活化題目，讓孩子同步學習à數學是，不是「小明走了三公里……」，而是「美國的州數」，加上「一打」，減去最高法院人數」，加上「半個月的週數」，或加上棒球比賽的局數……等。所有知識都可以融入題目，讓孩子學習之下也瞭解生活細節à作文也是。
2.英國哲學家暨文學家培根：「閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確。」à閱讀（累積）à討論（整理）à寫作（表達）。à雷夫老師實際做法：文法、每週作文、閱讀心得報告、少年創作計畫。這和我們不是很像嗎？讓孩子先瞭解「作文的三個好朋友---內容、結構、修辭」，一週一堂作文課，加上自發性或指定性的閱讀心得報告，少年創作計畫也如同論文集的製作，將時間拉長、範圍拉大，培養並考驗組織整合的能力。
3.怎麼讀比讀多少更重要à質比量更重要。例如書中的考場練習，並不讓孩子把課本拿出來看，而是模擬考場會發生的狀況與思考後果，才不至於失常，也不熬夜，讓孩子自己說出原因。
參、看見自己
1.絕不拿孩子的分數與另一個孩子比，要用自己過去的表現相較，衡量出他現在的進步à人比人氣死人，為自己做，心甘情願；與自己比，才看見自己的成長（問孩子哪裡不一樣，答不出所以然）
2.一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。如品格、誠信、胸襟……。考試，只是生命中的一環，還有更多值得我們重視、發展之處。
3.接觸藝術教育的孩子學到的，遠遠超過他們所學的藝術本身à藝術教育的推廣à藝術是最能觸動人心的元素，力量也比數學、英文等一般學科大。但首先我們的心須先夠柔軟，得以接受並吸收藝術的精華。
4.參加演出，學生明白舞台上的自己與舞台下的自己並無不同，兩者都說明他們是怎麼樣的人à台上台下的我們並無不同，無論是老師或學生，生硬的扮演，不會讓角色變得精彩動人，融入自己的生命，真心期盼並充分表達，我們就能將自己的角色發揮得淋漓盡致。
5. 預知自己長遠的路，才會心甘情願延遲（不等於犧牲）享樂，但是玩樂與努力要平衡。
肆、看見世界
1.第56號教室的主要目標之一：教導學生在一個什麼都有、只欠仁慈的世界中保有仁心。想針對人性醜惡面的實體教學，到體育場就對了，無論棒球、籃球……，罵人、打架、發出噓聲、害人分心à最應有「運動家精神」的體育場，反而曝露最醜惡的一面，那學校呢？視為教育場所，反而霸凌、性侵、不當體罰、貪汙、走後門等情形不斷發生。à相對的反思：我們一般對人事物的印象，表面與背後的差異，需要更深入的思索「是什麼、為什麼、怎麼做」。
2.後記的Q&A也很有意思：例如Q1—校園問題反映社會問題；Q10是給其他老師或正要成為老師的人的建議，尤其最喜歡第四點：做你自己，教育的最棒的地方在於：它會讓你變得愈來愈好。
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