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最近又到許多私立中學招生的時間，同學閒聊時，包括台大的教授，也想辦法把孩子送到私立學校，到底私立學校有甚麼魔法？可以吸引這麼多人想去擠那小小的窄門…

 

課堂上，教授談到台灣的學生很擅長解題，如果比喻台灣的大學生，如果考上一級名校大概就是高級的工程師，可以很快地解題。但是，如果要問台灣的學生會不會很會發掘問題、問對問題？這就不是我們教育的訴求。因此，在做研究上，我們台灣學生擅長follow，可以有很好的解題能力，可以把良率做得很好，可以把成本降得很低，但還是有點遺憾…

 

國外的教育方式，不在追尋標準答案，應該說是引導學生走出課堂，更寬廣去壯遊觀察世界，去尋找問題在哪裡？鼓勵天馬行空地創意，鼓勵手做實做，而非只是背誦答案，或只是聚焦在課堂上課業，所以國外沒有補習班這種產物。

 

在女兒去美國高中交換學生的一年，前面文章有提到，早上8點多上學，下午2點半放學，學校給學生多的是自主時間，讓學生去探索課業以外的世界，可以參與社團校隊或各式各樣的研習機會，所以美國高中生很忙，但不是全然在忙課業，他們追求的是更多元的平衡，也用這方式培養出各式各樣發展的可能。

 

這是一種學習的環境，因為西方很早就走這套系統，所以美國學生很會表達自我，已經習慣去挑戰權威，也創造出優秀的人才養成系統。當初讓女兒去美國交換，就是要讓她比較不同的教育制度，從制度的衝擊讓她開創不同想法，雖然時間僅一年不大可能大幅改變她的想法，但是她回來後變得獨立自主，也確實讓我非常推薦這樣的外學機會。

 

回到一開始私校的窄門，我認為關鍵在學校的養成教育。如果私校一樣只在重視學習成績，其實最終結果只是專精於訓練很會考試的學生，以及用高壓方式壓制叛逆期的青少年。另一個關鍵則是家長的心態，無論送去私校或是公立學校，隨著108課綱的調整，要翻轉的是我們對教育認知，未來要求孩子具備的是辨識問題、培養溝通、領導能力、耐挫能力、解決問題的能力，這些都不是勤於課業可以培養出的能力。有幸台灣已經朝著美好的方向改變，剩下就是師長、家長與學生一起齊心改變心態與行為，這才是教育育人的價值。