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學生這麼寫著：

心情的變化可以表達很多事情，我非常的喜歡這樣的心，因為心可以帶來很多開心和悲傷，開心可以讓我心情舒暢，悲傷可以讓我有難忘的教訓。

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見到學生寫下最後一段時，我好感動，因為她教會我別拒絕心的變化，而是真切的面對，去感受、去感謝。

心動的感覺如何在作文課讓學生感受到呢？那天靈感終於降臨，於是多堂課的成果集於這一篇文章。


我的目標是漸進的，如同心經的描述，先讓學生感受心的變化，再讓學生從中去思考面對心的變化，自己是否會有煩惱，如果有，他是如何解決的呢？請他們分享。最後雖然沒讀過心經，卻能體會心經的點滴。

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全文：

                             心                                五下  呂冠嬅

人的心有很多種變化，例如：考試的緊張、上課的好奇、玩耍時的開心，發生這些事的各種心情。

就要月考時，我的心充滿了緊張，就像熱鍋裡的油一樣，隨時都有可能會爆濺失控，因為我很怕考卷不會寫考卷上的題目。可是我發現只要一到下課，教室就都沒有人了，大家一點也不緊張，也不害怕，只有我在一旁默默的發抖，總覺得自己好像很沒膽的樣子。

經過了一節下課，我們就要開始進行兇猛的大考驗，老師在發考卷的同時也帶著一股邪惡的殺氣，在全班身旁打轉，令人止不住的顫慄，不敢面對現實。可是現實總是要面對的不可以逃避，所以最後我深吸了一口氣，硬著頭皮把考卷完成。

考試考完準備發考卷的時候，大家就像是熱鍋上號的螞蟻一樣想要逃跑，可是這是事實不可改變，要跑也沒辦法，所以我們只好冒生命危險，繼續等待著結果。

當我看到自己的考卷時，整個人興奮的跳了起來，因為這是我考最高分的一次。知道了這個好消息，讓我想要趕快回去和家人報告。

心情的變化可以表達很多事情，我非常的喜歡這樣的心，因為心可以帶來很多開心和悲傷，開心可以讓我心情舒暢，悲傷可以讓我有難忘的教訓。

◎這個學生的文筆是質樸的，但內容是真切的，我很喜歡這樣的文章，符合學生年齡的心境。

曾教過學生的文筆之好，連我都寫不出，那種只有在文學小說才能看到修辭，令我汗顏與欽佩，但是內容卻很空洞，要教他重新學習最基本的內容會有不小的困難，因為思考內容(人事物的過程)，是件花心思的事：

1從零開始學，急不得，因為寫作思考的習慣要改很難，
2.何況人人一見就稱讚的美麗文句下，學生很難看得出自己文章的不足，很難明白我的建議，或者很難面對這樣的挫敗。

從那時起，我明白學作文，從心教起：帶領學生去觀察、感受、了解這世界，提出對世界的問題，或者分享自己的想法。

懂心了，文句的修飾只要多看書，自然而然就會了。

結論：學生能為我上的課，是無法想像的。繼續設計課程向學生挖寶吧！

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◇教學思考：

◎重點：感受力訓諫。
能感受這個世界了，才能寫出富有真情，也含帶自己想法的文章。

◎方法：我自己寫了一篇範文，讓學生了解有哪些內容可以寫，內容的順序要如何安排，心的感受那麼抽象，如何具體的事物去比喻它，讓人更明白自己的感受。

意外發現寫範文的好處是，我可以明白學生在寫作時，會遇上什麼困難。



我打的範文照心t.jpg


◎學生程度考量：
1.長時間學習的學生，在多期下來，寫作的方法有概念了。
2.精熟：前幾堂課以分階段的方式，讓他們練習如何寫出面對事情時，心的感受(譬喻法)。
3.簡化要求，集中思考：在短短不到一小時的時間內，學生無法一次構思這次文章裡需要各種的技巧，所以只能挑一種做為重點要求他們。其他的構思以範文讓他們看，因為內容結構經過簡化設計，對學生來說很容易透過閱讀就懂了。