解讀統計與研究 教你讀懂,判斷,和書寫有統計資料的研究報告

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對台灣學生而言 抄襲論文是一種意外 對美國學生而言 抄襲論文是一種故意

這就要談到從小所接受到的教育觀 台灣學生從小就要寫一堆有正確答案的考試卷 有正確答案的簡答題 甚至起身發表意見都有所謂的正確答案 而有了正確答案就有了獎狀 有了讚美 個人的學習心得並不重要

在這種學習氛圍下 學生從小就學會了抄襲 小時候造句用抄的 作文用背的 閱讀測驗不能有自己的想法 因為這種標準化測驗有正確答案 台灣小學生就已經開始在各種的抄襲 作業抄 行為抄 思想抄 這種思維一直延續到大學教育甚至研究所 因為個人的創意總會不被台灣的教育文化所讚美 為了生存就繼續抄下去

反觀美國 交作業時沒有自己的觀點會被教授打回票 整篇作業要充滿個人的思想 如果作業抄襲是會被退學的 

論文的抄襲除了最低限度的語句不能雷同 還有統計數據不能造假 怎麼看統計數據有沒有造假? 例如獨立樣本t檢定 兩組別的差異越大 t值幅度會越大 p值會越小 有一次幫一位在大學任教的教授看稿 居然發現差異較小的那組t檢定卻擁有幅度比較大的t值 我就追問數據是怎麼來的? 如果數據是研究生提供的 可想而知 研究生所提供的數據真實度會到哪裡? 那負督導之責的指導教授也都不看原始數據或者無法高級判讀研究裡面的統計資料? 

為什麼會淪落至此? 因為要求生存 沒有研究就沒有聘約 沒有名聲 沒有什麼什麼的 研究被當成製造業的商品數量 速食化 行銷化 有一個很匪夷所思的概念一直困擾著台灣教育界 那就是"學校要企業化" 高尚的教育變成追求最大利潤的賺錢事業 在短視近利的商人眼中 愛情也可以廉價化 何況是教育 所以從小學到的各種取巧就運用上了 論文抄襲也就不意外了