作家專訪：小說家胡長松的【骷髏酒吧】
指導老師： 陳淑娟老師
學生姓名： 財二B 何俊慶 孫維燦 金鴻凱
目錄：
一、 前言
二、 作者簡介及作品風格
三、 訪談經過及心得
四、 作品介紹：骷髏酒吧
五、 附錄：〈一〉訪談實錄
〈二〉值五福橋頂
〈三〉烏鬼港前言
〈三〉訪談照片
〈四〉訪談經過錄音帶
一、前言
起先，想到要去訪問作家，大家都會認為這是一個很大的挑戰，就不太想去面對這個難題，甚至想乾脆就放棄這項工作，因為本身我們這組組員，平常很少涉略所謂的課外讀物，自然久而久之就對這類書籍產生了生疏感，而接到要訪問作家這項任務，想必就要去研讀作家的作品吧，就是要去作功課，因而去看胡老師的骷髏酒吧，可是老實講看書名就知道一定不是我們較偏愛的網路小說，再仔細看標題，猜測內容是屬於台灣文學小說，也就是發生在台灣這塊土地的故事，這使我們對這本書有了一些興趣去研讀，於是就開工了！
其實到了訪問當天，我們都一直認為我們的事前功課做得並不好，很怕老師三兩句話就把我們考倒了，後來事件並不是如此的發展，而是出乎意料的我們跟老師之間的對答、互動很不錯，因為老師知道我們並非本科系的學生，所以相對的也了解我們討論問題的深淺，並不是很注意我們做得功課是否夠充足或是很有內容；而因為我們都是第一次訪問作家，所以我們感覺很興奮，一直有對老問問題，而老師其實也這次的作家訪問，當成他與他的讀者之間的互動，以及與年輕人的聊天，所以我們很輕鬆地聊了兩個多小時。我想我們跟老師的互動能這麼流暢，也許是老師的作品內容，有觸動到內心底層那一根弦，使我們有所感觸，進而使我們也將我們的感受回應給老師，間接讓作家與讀者之間產生共鳴。
二、作者簡介及作品風格
胡長松，1973年出生，高雄市人，第三屆「台灣新文學王世文學新人獎」的小說首獎得主，清華大學資訊碩士，目前是電腦程式工程師。雖然傭有理科的教育背景，但其文字早熟，觸角深廣，具有強烈的社會人文意識與本土情感，是台灣戰後第四代最具表現力的年輕小說家之一。自1995年起持續在（台灣新文學）發表作品，及受到主編宋澤萊關注。期創作風格，最初以明快簡潔的莫泊桑式短篇小說為主，不久便以敏銳的視角完成第一部長篇小說【柴山少年安魂曲】（1997，草根出版公司），頗受好評。之後，他更在短短幾個月之內完成【骷髏酒吧】，長達約二十萬字的第二部長篇小說，寫作速度相當驚人。他的第三部長篇小說【烏鬼港】亦在（台灣新文學）連載發表。胡長松的小說接承台灣鄉土文學的寫實道路，並且勇於嘗試，不斷吸納當代西方文學技法，試圖在此道路上開展出新軌跡，讀者可以很容易在書本中看到一種不同於以往的新風貌。
三、訪談經過及心得
〈1〉
第一次去高雄，看到正在動工的建設，讓我感覺的出高雄正在成長的活力。像是捷運的施工就是一項令我吃驚的建設，沒想到高雄也蓋了捷運，我想我應該要建議桃園縣長也應該跟進，不然我們桃園就遜掉啦。還有高雄的火車站也蓋新的了，整個火車站一換新，高雄就有換然一新的感覺，但我一直覺得奇怪的是聽說舊的火車站被推去別的地方了，為什麼一座好好的火車站可以被推者走呢？這是我一直想不透的地方，不過既然高雄人大家都這樣說，雖然覺得奇怪，但也只能這樣接受啦。
因為這次去高雄是住在小港同學的家，所以到了高雄還要做公車才能到同學家，小港好遠喔，做了好久的公車才到，而同學的媽媽還很熱心的煮了南部的加常菜...大肉湯圓，吃的還算心滿意足。由於和老師約十點在美術館附近的咖啡廳，而美術館我們並不熟，所以我們必須要早一點起來找美術館在哪，但由於還要做最後的整理和討論，所以我們還是弄到兩、三點才睡，但是不知道是認床還是緊張，我竟然整晚上都沒什麼睡，直到早上七點半的陽光射進來之後，才心不甘情不願的起床，因為整晚都沒睡，所以精神一直都不太好。到了火車站，等到了住在屏東的同學之後，坐上了寫著開往美術館的直達公車，正覺得安心的時候發現，公車怎麼開回了原來在等的車站了呢？心想，該不會是做錯車了吧，不過還好只是繞了一圈，隨後就真的開往美術館了，但是所謂一波未平、一波又起，快到美術館的時候突然發現，我們準備的精美禮物大甲名產---紫芋酥，竟然放在同學家忘了拿來，當時真是晴天霹靂阿，我們萬萬也沒有想到竟然會忘了帶禮物，但眼看美術館已經要到了，依然只能束手就擒的下車，本想說附近找一下看有沒有店家可以補買個什麼東西當作禮物，可是東看看、西看看才發現，方圓幾十里連家7-11都沒有，更別說要買什麼禮物了，所以我們只能帶著膽怯的心情等著作家的到來。
老師來了之後，由於老師還沒有吃東西，於是老師就提議先點東西吃，點完東西之後又發生一件我們覺得很丟臉又懊悔萬分事，就是竟然不小心讓老師去付了帳，之後不管我們怎麼塞錢給老師，老師都不拿，他說因為我們大老遠去找他，所以他付就好，我們聽了簡直都快哭出來了，一來是覺得老師真是個世間少有的大大好人，一來也是覺得我們怎麼做那麼多的蠢事，而羞愧的想哭。
開始訪談後，聽著老師滔滔不絕的回答著我們的問題，當時覺得忽然間離文學好近好近，好像就在我的面前，我只要一伸手就可以抓住它一樣，這大概就是和頭腦裡都是裝墨水的人說話的感覺吧，和我們這些腦袋裡裝的都是些醬糊的人就是不一樣。一開始有問老師為什麼會想要寫東西？而老師的回答是因為讀了很多書，當時又剛好因為台灣新文學的興起，著名的宋老師鼓勵大家寫出自己想寫的東西，而讓老師更確定的走上作家這條路。當時老師說了一句話：看多了，就會想要寫，聽了老師這番話後發現，寫的出來的人就是有辦法寫的出來，像我，不管讓我看多少書，我想我還是沒辦法寫出東西來吧，果然，資質還是有差的。而問到老師於寫作了歷程中是怎麼解決當遇到瓶頸時該怎麼辦？老師的回答輕鬆的讓我覺得出乎意料，老師說遇到瓶頸就不要寫就好啦，這個回答完全打破作家在我心中是有著無比沉重壓力的印象，我一直覺得作家要是寫作時遇到瓶頸應該會想辦法突破，例如：用酒精來麻醉自己、大吃大喝、或一定要到某個地方來尋求靈感等，是個不知道何時會帶給自己意想不到的壓力的工作，聽了老師的這番回答之後才發現我錯了，又聽老師敘述將寫作的工作和家庭有完善的分配之後，我終於覺悟般的發現，原來作家也可以過的這麼充實，因為我幾乎完全沒有從老師身上感覺到一點身為作家的壓力，寫作讓老師，變成了一種興趣，而不是一種我以為的責任，這可能也和老師是從事寫實創作有點關係吧。
這次訪談收穫非常多，最後老師還問我們每個人對於文學的看法，雖然因為平常書讀的少，缺少文學涵養，以致於一時之間不知道該回答什麼，但跟訪談前比起來，我覺得我距離文學又更近了一點，只是不知道該如何表達。後來老師也表示比較喜歡和年輕人聊天，我想這表示老師對於那次的訪談應該還感到愉快吧，這就已經是我們最希望的事了。
雖然最後是帶這不捨的心情離開高雄，但吃了高雄火車站附近的東西後覺得，高雄的東西好貴啊！
〈2〉
剛開始要訪談胡長松胡老師時，心情相當緊張，可是想到老師也不過30幾歲，年齡上相差並不多，應該比較沒有年齡上的隔閡，記得第一次打電話給老師要約時間時，並沒有談的很多，這讓我們組員覺得不知道老師人怎麼樣，容不容易相處，而當計問題給老師時，覺得老師好像很忙，不知道像這樣的大忙人，會不會很大牌，當和老師約定星期六早上10點見面，我們星期五下午上完課馬上就做著統聯的車南下高雄，好不容易到了高雄已經下午6、7點了，還好同學也剛好要回高雄的家，到同學家時，剛好她媽媽在包湯圓，不知道是不是剛好，還是他們特地招待我們的，也就在同學家過了一夜，雖然隔天要早起，可是我們還是一直討論明天要怎麼樣訪問，還有問題是不是準備的齊全，錄音機、相機沒有問題，我們一直到了3、4點過後才睡覺，我們7點時就起床，想說要早一點到加上又約在沒去過的地方，隔天同學的媽媽怕我們會來不及，還特地開車在我們到總站等車，同學也盡地主之誼，陪我們一起去美術館與作家會面，雖然我們沒有交通工具，但是高雄的公車相當方便，每10分鐘或15分就有車，而且做到哪裡都只要十幾元，如果在我們那大概就要30、40元了吧 ！我們和胡老師約在美術館旁的一間咖啡屋，因為住高雄的同學也不熟美術館的環境，我們只好慢慢找那咖啡屋，當找到一間相似的咖啡屋時，經過與老師的聯絡後，我們就在那等著老師的到來，因為沒見過老師，所以當有一人接近時，就會猜想那是不是胡老師，大概過了20分鐘後，一名男子走了過來，問了我們是不是靜宜大學的學生後，我們也就真正接觸到這名台灣文學作家，同時也是台灣e文藝的總編。老師就帶著我們進入咖啡館，再進入的同時，也問了一下服務人員裡面可不可以抽煙，結果我們就選坐在露天的咖啡座裡，開始了我們的訪問，再做下的同時，老師也就順勢的點起了一根煙，完全不拘小節，還問我們吃過飯了沒有，後來我們個點了一杯飲料，而老師也點了些吃的，也我們也就從問題一開始，一一問起老師也就隨性但不隨便的一一回答。這起讓我想起，還有一件事情還沒有提到，就是替作家準備的禮物－紫芋酥我居然把它放在同學的家，而一直到要去美術館的途中才想起，虧我們還特地跑到大甲買了回來，到美術館時，還一直想看看附近有沒有商店，能不能買些什麼來送，但是附近實在太偏僻了，連7-11都沒有，我們也只好開門見山的馬上和老師提了這件事，現在想起來還覺得真是不好意思，連喝飲料的錢也是老師付的，當我們要把錢拿給老師時，老師只是笑笑的說我有在賺錢，你們沒有。
在訪談的過程中發現老師是個有幽默感的人，他也不會刻意或避會來回答我們問的問題，哪怕我們問的不好，老師也是有辦法把答案說得很清楚和明白，而在訪談中也問到老師的家庭，老師是個愛家且非常懂的安排時間的人，他總是能把家庭、工作分配的很好，當我提到我們老師要我們用台語寫一篇簡單自傳時，胡老師說：「那簡單，你把它錄起來，然後請陳淑娟幫你寫就好了。」從這些回答中覺得老師真是個隨性的人，而老師也說到他何其他一些作家的互動，讓我們覺得好老師真的是個好相處的人，不管年紀比他大或小，也許也只好寬廣的心，才有辦法創作那些好作品吧！
四、作品簡介：骷髏酒吧
這是胡長松老師繼1992完成柴山少年安魂曲之後的第二部長篇小說，故事的時間主要是發生在1996年二月，中共試射飛彈造成台灣人民恐懼的時期，而老師說故事的興起也就是這篇小說的創作的動機主要在當時老師在完成柴山少年安魂曲之後，趁著休息的空檔想寫一篇中短篇的小說，而由於老師因出外求學長期不在高雄，而對高雄有一種思鄉的情感，於是就想創作一篇有關與高雄的小說故事，而在老師的印象中在愛河五福橋旁有一家小酒館，從那個小酒吧可看到在五福橋及在愛河旁的每個景象的模樣，老師就認為這裡的場景包括愛河、五福橋及這個小酒吧，都很符合他對高雄的印象，於是就以此作為故事的主要場景，老師又陳述一個觀點說：「當我長期離開高雄，我會覺得高雄的一切都是很美的，進而產生一種高雄是個浪漫的感覺。」不過在這浪漫的情境底下，社會的底層一就存在著一些不公平的事件。
而骷髏酒吧這個故事，起頭是再夜裡位於五福橋旁的一間酒吧，裡頭有著各式各樣的人物各自討論著他們自己的問題，例如有一對情侶正因女友懷孕而討論彼此堅持要不要生下來的問題；有一對胖瘦朋友，胖的打扮的花枝招展，而瘦的就像是跟在胖的後在夜晚來到酒吧漸漸世面以及替胖的分攤心事；以及有一對政治的評論者正評論著中共飛彈所對台灣帶來的影響等等。當然酒吧不只有這些人，還有酒吧女主人艾莉，也是故事的女主角，以及在裡頭觀看周遭的事物和醞釀寫作，而他就是故事的男主角，不過，男女主角起初並沒有很深的交談，也無進一步的了解。
而其主要的寫作手法是參考意識流的作家魔幻寫實方法，採同時並陳敘描敘，形式上考量，回憶與現實並存，由現今的酒吧人物回述他們的成長過程，我就介紹主要的女主角艾莉及男主角阿正，艾力是出生於外省人第二代的家庭，原本有個快樂和諧的，而當有一天父親因為某項莫須有的罪名被情治單位帶走，從此以後這一個家庭就趨近瓦解，母親本身不會掙錢，於是就將她跟她的阿兄寄託在大舅家，而由於大舅家本身的收入就已不夠自家的負擔了，因此大舅就趁機會將艾莉也就是阿娟賣進妓女戶去，大舅順便賺取一些微薄的收入，而在當時艾莉只有13歲，而這件事也將艾莉的一生推向無底的深淵，但艾莉並不因此而崩潰，反而藉著這項工作看清了自己的命運，也知這是註定的，因此她為了不被打或辱罵就開始去接受這項性服務的工作，而在這一路從妓女到酒店當小姐，之後脫離這些要跟一些自己不喜歡的男人周旋甚至做性交易的工作，自己開了這家骷髏酒吧，艾莉這一路走來只有堅強獨立這四個字能形容，從不去抱怨她的宿命，這就老師在訪談中一直強調的雖然他裡頭的人物背景出生都屬於較不好甚至每人對自我定義就是賤命一條這樣的定義，他都希望他們能著到活在這世上的勇氣，堅強獨立有尊嚴的過完將來的每一天 ；而我接下來要介紹的就是故事的男主角阿正，他的父親和哥哥都是228事件的受害者，而他就是228事件之後的遺屬，他的媽媽因為不能接受這樣的打擊而患了精神方面的疾病，這也使得他的成長及求學過程蒙上了一層陰影，而在這一直沒人關注他的情況，在他大學的時代因為一位朋友注入他的生命，而使他的生命不再那麼沉鬱下去，不過，在他開始習慣有人陪伴有人照顧之際，突然這位友人老謙對阿正下了毒手，就是對他進行有關性方面的侵犯，使他的生命又陷入了另一個生命的低潮之中，於是他的人生就沉鬱了半百個年頭，一直到有機會遇到甚至認識的酒吧老闆娘艾莉之後，生命才有了一種歸屬感。故事的男女主角都是從人生的最低潮漸漸往上爬升，而不受他們命運的束縛，靠著意志使自己的未來活得更有尊嚴。
五、附錄
〈一〉訪談實錄：
問題一、老師本身是學理工的，又為何會走上台灣文學創作這條路？
其實這是兩件事實，但未必有相關，事實上，老師會走上文學這條路，，大概跟以下幾點有關：
（1） 閱讀的經驗：從國中開始就有讀一些浪漫主義的作品像是金銀島…等作品。而書藉來源主要來自母親的購買（就是小時有推銷員來老師家，然後老師的媽媽就購會買3、5套書，包括百科全書、世界文學名著【這些主要是二十世紀以前的傳奇故事】包括金銀島、亞瑟王傳奇、東羅門王的寶藏等等，然而這些題材吸引著老師）及諾貝爾文學獎全集（當時這套書是完全看不懂，不過這套書對老師以後文學創作，有著一定的影響）。而小時候老師跟一般人一樣都喜歡模仿大人，故事看多了，就會想寫故事給大家看，而這點對老師來說是促使老師寫作的主要動因。
（2） 生長的背景有關：老師成長的年代剛好正值台灣政治暴炸的年代，老師六歲時發生了美麗島事件，而國二時解嚴，然後高中邁入解嚴後的社會，所以老師的教育過程剛好是由威權跨到民主自由開放獨立的過程，而老師會走上台灣本士文學創作，跟這些背景有關。而老師當時有讀一些像是洪醒夫、黃春明、宋澤萊等作家的作品，而那些作品對老師有著深刻的啟發，讓人看見一些事實的真相。
（3） 將心中所想訴諸於文字：老師告訴我們一段故事，在老師讀雄中時，雄中當時有雄中青年在刊登學生作品，而當時因為雄中青年上刊登浪漫愛情小說，同學之間熱烈討論，說寫得超好等等，而老師當時不以為意，覺得他小時看過的浪漫文學作品都比這些好看，而就寫實面也比不上老師看過的鄉土文學作品，而這些種種理由都是促使老師開始創作的因素。而老師進而就開始投稿，並也獲得很好、傑出的成績，在高三時，老師創作他的第一篇小說，內容是描寫海港的悲情故事，而這篇小說也使老師在雄中文學獎獲得很好的名次。而後老師文學創作並沒有繼續下去，老師說：在他高中時（1988年）台灣鄉土文學在那個時候已漸漸走下坡，許多作家像是王拓、林雙不都已走上政治的路途，當時的報紙，週刊刊登的內容還是愛情文學這種很軟調的東西，甚至是在那時興起的同性戀創作，這些種種因素也促使老師不再從事台灣鄉土文學創作，進而使老師在大學時代文學創作中斷。而在1995年，台灣新文學創刊，而當時主編宋澤萊就在創刊號發表：「歡迎各位對台灣文學創作有興趣者，不管好或不好都可把稿子寄來。」這個原因促使胡長松老師再度燃起創作的信心。所以老師對於本身學理工，而又走上台灣文學創作認為是兩件事，不過，科學訓練可以讓老師對文學的描寫能更明白及詳實的作用。
問題二、老師的寫作源源不絕，靈感究竟是如何來的？有無特定創作地點？
（1） 老師認為與其要說靈感如何來，不如說作家到應該寫些什麼東西，而不同文學作家的靈感的仰賴程度也有所差異。而老師的寫作是屬於比較事實的東西，而靈感來自現實的影像，每個人對自己、對生活、對環境周遭都存有一些影像，那些影像就是寫實作家的題材，而寫實作家對於這影像，可能取之不完，那些影像就會刻印在我們腦海裡而當有天創作故事的題材與影像結合時，靈感就可取之於它了。
（2） 沒有特定的創作地點或時間。像柴山少年安魂曲是在宿舍完成的，主要時間是夜晚，而骷髏酒吧是在圖書館的創作。
問題三、老師有做雜記或隨身攜帶筆記的來記事的習慣嗎？
胡老師說他本身無雜記的習慣，他希望不要給自己有太多的負擔，而有另一個原因就是老師很謙虛的地說：「我很懶！」不過，老師有做創作筆記的習慣，就是創作的長短小說，老師會把相關的題材的背景或是有關的內容存在一本筆記，而累積到一定的份量，就可以開始寫長篇小說了。
問題四、與宋澤萊老師之間的關連。
在文學創作方面來講，宋老師對我有很大的恩情，是胡老師的文學導師，不過，宋老師的影響是很全面的，不管是文學創作、修養及思想上都有很大啟發，宋老師不管在任何方面都有問必答，但他並不會限定你要走的方向，而且他會分析你的創作會有怎樣的影響甚至是做人處事…等，所以兩人有很好的互動關係，建構在文學等各方面，而胡老師與宋澤萊老師的文學創作，皆以南方文學為主。
問題五、如何蒐集在地文學資料。
創作在地文學，因為它們與我的生長背景及環境有密切的結合，而對這個地方的了解會是片面的，而是連串縱生的畫想，而這種縱生會讓回憶不是片面的，而這也是在地文學作家的優勢，所以，並不需要刻意去尋找，或是蒐集，而比較重要的是整理，而且必需去付出情感。
問題六、如何維護或推廣台灣文學。
成立台灣新本土社，而在台灣新本土主義宣言有許多作家對文學看法及倡導對於作家而言創作就是最好推廣台灣文學的方法，就是建議有興趣者，就是去讀與去寫。
問題七、如何看懂台語新詩或是台灣創作作品。
老師建議去找宋澤萊老師的詩集，一枝煎匙跟普世戀歌，這二本書是以北京話和台語相互對照，這對會聽會講但不會看的人很有助益，而老師以後的新詩創作也會朝這個方面邁進，終歸要看懂台語作品就是多看加上一本好的字典。
問題八、創作之路，有無遇過很多瓶頸？
其實老師也不認為這是瓶頸，只是寫不出來，就不要寫，文學創作是不能太勉強寫出來的。而老師在當兵時，就有創作不順之感，那最好解決，方法就是當時不寫。
問題九、描敘骷髏酒吧創作背景。
1996年2月多中，中共一直試射飛彈，造成台灣人心惶惶的感覺。在1996年12月剛完成柴山少安魂曲，原本預計要稍作休息，而寫一篇短篇小說，因為當時老師出外離開高雄有一段時間就產生鄉愁，所以就要計劃寫一篇有關高雄的故事，而在高雄愛河五福橋旁就有一家小酒吧，那個場景讓老師認為很符合高雄的印象，於是就以此為主要場景，而這中間有段插曲就是老師原本只要寫短篇，但因創造出的人物太多而使之成長篇小說：而因老師長期不在高雄，他對高雄的印象就變很美，而進而產生浪漫的感覺，不過在這浪漫之下的社會底層，依舊存在著一些社會不公平…等的問題。而主要稱這篇為浪漫文學作品，是故事主要還有一些理想性，主要想傳達的觀念就每個人在這世上都能有尊嚴，獨立自主活不恐懼，在當時的背景是1996年2月，中共飛彈演習的背景，所以希望台灣人民能活得不恐懼，因為恐懼是自由的敵人。
問題十、在骷髏酒吧一書中，老師對於人物的對話採用交叉形式的攝影手法，是否想表達什麼？
形式的好的呈現，參考意識流的作家魔幻寫實方法，採同時並陳敘描敘，形式上考量，回憶與現實並存，以此手法呈現作品。
問題十一、創作對家人的影響。
家人包括太太都很支持我從事創作這條路，家人很能夠體諒，彼此安排各自的時間。
問題十二、老師所描寫的骷髏酒吧我門認為它很寫實，故事背景伸及一些社會的黑暗面，譬如說看別人的小說都是較光鮮、較光明，而老師在寫的時候是怎麼去描寫這黑暗方面，是否有刻意要去針對這方面的故事描寫？
從我寫小說以來我所描寫的故事都是黑暗的，從柴山少年安魂、骷髏酒吧到烏鬼港，而故事劇情的陳鋪大概跟自己本身的性格有關，而那時胡老師就是對黑暗東西特別敏感，心靈比較脆弱，對悲慘的東西有直覺，而老師也說他看事情的角度比較喜歡從悲觀的那一面切入，進而影響到作品的創作，所以，老師說他的作品都比較難以擺脫悲觀的論點，不過近幾年的作品有比較不那麼悲觀情形。而老師也說可能是他了解周遭的真實故事都較屬於這方面的故事，也許光明的故事大家都知道，但是，老師他寫黑暗的東西並不是要讓人頹廢，而是看過這些東西在光亮時也可思考這一東西，漸漸的老師也發覺描寫黑暗的東西對讀者不一定可以傳達正面的訊息，而後老師認為寫作跟修養有一定的關係，而老師認為那時可能思想不是那麼成熟，對作品也有一定的影響。以及那時心境比較衰弱，而要抒發這種鬱悶的方法就是把它寫出來，而老師一直寫到烏鬼港的時候才真正想不要再讓自己的心境一直黑暗下去，致使開始擺脫黑暗回歸自然。
而老師也接著說其實骷髏酒吧裡也有一些故事是自己的親身經歷，老師說他裡面有一段描寫男同性戀的故事就是自己的親身經歷，那個是他發生在大學階段的故事，他有一個相處一段時間的男性好友，突然對老師進行有關性的侵犯，這對老師有很大的人格打擊，在往後的六、七年裡有著困苦的煎熬，一直到在骷髏酒吧才藉文字將這段過往抒發出來，而獲得是釋懷。
問題十三、可不談談骷髏酒吧的女主角艾莉〈阿娟〉，你當時所要塑造她的背景。
因為她的命運很悲慘，所以我頂多給她的性格是比較獨立自主的，那是一個老師對故事的理想，藉著這個理想她會比較有尊嚴的活下去，而不只是悲情的過完一生，老師說人的背景及其環境是會影響一個人，而除此之外老師想表達人可藉由本身的意志去改變自己的命運，讓自己可以活得獨立自主極有尊嚴的活下去。
問題十四、可不談一下你心目中的阿正這個角色，覺得他到年過半百卻都沒有一個依靠及歸屬感？
主要是要描寫一個台灣人，他有些遭遇是許多台灣人都有過的，例如他是228事件的遺屬，而這些遺屬在他們的成長過程會遭遇多的困境，而台灣在成長過程有許多不幸的事件發生，然而這些遺屬在這種困境之後，會用何種心態去面對未來，不過都是希望這些人有獨立自主有尊嚴的活下去，就是從生命的最底層慢慢慢慢的往上爬的這個歷程，著到活下去的勇氣。
問題十五、接下來老師的未來計畫？
老師目前在文學創作這方面的工作就是編寫台灣e文藝的雜誌，以及一些新詩的創作，目前並無寫長篇小說的計畫，而有一個較長遠的計畫，老師正在執行的是228史料的蒐集及整哩，預計在未來有這方面長篇小說的計畫。
問題十六、老師對我們這次訪問的感想及期許。
老師把他定義成兩部分：
〈1〉 與年經人之間的對談：老師說：「我其實蠻喜歡跟年輕人聊天。」而有意味跟年驚人聊天比較沒有跟長輩對話的那種拘束，也可證明老師離年經還不是很遠嘛！而老師也期許若我們對台灣文學有興趣，可多多看台灣e文藝的作品或是把自己所寫的文學作品貼上討論區。
〈2〉 與讀者之間的互動：胡老師說台灣的讀者在閱讀完書後比較不會把對書的感想或是感覺回給作家知道，或只是很客氣很客套的說：「很感動或是這故事是不是真的？」而老師希望台灣的讀者與作家能建立這種良好的互動關係，讀者能把內心的感想給作家知道。
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