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Dispraise by evil men is praise.

壞人的指責就是讚賞。

~Western Proverb

單字:

1.   dispraise:指責。

人的行為，應該受到正人君子的讚賞，而不是小人。

如果是受到小人的指責，那麼可能意味著我們的行為是對的，因此，小人的指責，對我們而言，反而是最大的讚賞。

古人說，「忠言逆耳」，每個人都習慣聽好聽的話，我亦然。

聽到別人的稱讚，不管對方的人品如何，總會有小小的欣喜。這是騙不了人的。

    在教書的過程中，只要有家長說我教的好，當天就心情愉悅，有一種不可言語的滿足感。我想，這可能是虛榮心在作祟。不管自己願不願意承認，大家的讚揚，確是讓我開心不已。相反的，如果聽到學生說我上課無趣，那一天的心情就會難受，像是有淡淡的壓力襲上心頭。自然而然受影響而無法跳出那種情境。也因此，我常覺得自己教的不夠好，應該可以再更好。我習慣把教學當一場戰爭，一場3小時的戰爭。如果當天獲得滿堂彩，我就覺得滿意，我今日的教學是成功的。如果當天讓孩子昏昏欲睡，我就覺得我失敗了，然後回家檢討，為何不能再更有趣點。如何教文法教到讓孩子覺得有趣?  除了自己本身的搞笑外，有沒有一種教學技巧是一說出口，讓孩子讚嘆不已而搥胸頓足引為佳話者? 我的文法課，偶爾有這樣的搏命演出，下了課時，有時還陷在這樣的愉悅情境裡。有時也無聊到自己抓狂，我若是學生，早坐不住了。這時只要一驚覺陷入無聊的窠臼中，

就必須趕快搞笑，不知不覺間，我破壞了我高雅氣質的形象，像小丑般的譁眾取寵，只為了讓我的課，不致於落入太傳統的俗套中。

     曾有家長說，他無法從孩子的描述中來與他接觸的pearl做等號聯結。在課堂中的pearl是無拘無束童言無忌的，而現實中與家長對談的我，是得體優雅的。在課堂的我，彷彿被附身一樣，跟平常的自己，落差頗大。因而，有人說

我是雙重人格。哈哈，於外於內，從不變的真誠。哪是凡夫俗子可見一般。(這句話，有點高傲的跩了)

    回過頭來，說說我被他人指責的難受與不以為然，最後的結果總是一樣的:接受，忍下，思考，再重新出發。

每一次的難受，每一次的衝擊，都是我進步的力量。

再難受，忍。然後慢慢去化解，從外也好，從內也行。

總之，絕不讓自己難受超過1小時。這是我對自己的期許，也對自己在面對他人指責時所學會的自然而然的技巧。然後，進步到可以在幾分鐘內去化解面對困境時所產生的內心衝擊。

    讚揚與指責，還是寓於外，影響內。今日我想表達的是，

如何在面對這兩種情境時，不致於太喜悅也不致於太

惱怒。而是用智慧去看待，讓自己的心不要起伏太大。

因為起的高，往往落的重。那~有傷身心也!

小小心得，若可，笑笑接納，

若不可，笑笑丟棄之，

於我，無傷 ;

於你，亦無傷。            ~Pearl 於2010.03.23