樹兒上學了，
今天第三天。
第1天：「我開始喜歡這學校了。」
第2天：「我越來越喜歡這學校了。」
第3天：「我已經喜歡這學校了。」
每天晚上，我都能感覺到回家後，
因為能量充滿而快樂的樹兒。
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佈署他上學的計畫持續了約半年。
觀察他各種條件都已具備：
＊ 說話夠大聲，連阿祖都聽得見了。
＊ 表達很輕鬆，除了害羞之外，內外的流通夠了。
＊ 可以自己吃飯、上大小號、穿鞋。
＊ 會表達生氣，甚至與菘打架也不輸了。
＊ 哭泣很短，通常1分鐘內會自行停止。
＊ 他用手機可以處理分離焦慮，每天他用手機表達思念。
＊ 透過打鼓課的練習，他對於課堂與秩序，熟悉了。
至於需求方面：
＊ 3個主要照顧者的特質，他都具備了：
＊ 爸爸的思考與男子氣概、
＊ 阿嬤的事事關心與萬事通、
＊ 還有我與心溝通的寧靜。
＊ 甚至，我們自然而然能傳給他的也不多了。
＊ 他有學習飢渴。
＊ 他渴望能與小朋友在一起。
＊ 他想要將想像力付諸實行的動力很強----
我知道，自己無法全心變成在家教育的媽媽----
所以，上學的時機到了喔～
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3個月前,我預告：「一月就要去上學了。」
十二月，參觀學校，他認識了一個”吃我作的鬆餅”的園長。
十二月底，我們兩在月曆上畫出了上學的日期：
先一週上三天、慢慢花6週時間增加到一週五天。
於是我預告，1月11,是你上學的第一天。
記得樹兒說，「那將會是我難過的日子。」
後來又改為：「那將會是我害怕的日子。」
在1月初，我從醫院出來，
他問我：「我好想早點去上學喔～」
我說：「對不起，你要學會忍耐，時間還沒到。」
累積足夠的渴望之後，
到了上學前一天晚上，他開始哭：「我害怕，不要去了。」
我問他，「要帶哪一個枕頭去學校？」
他直哭不要選，但還是用手指選了一個枕頭、牙刷和毯子。
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1月11日，我撐著有各種痛的身體起來，
叫醒他：「樹，要去上學了喔～」
他大哭：「我害怕！」
「怕什麼？」，「我怕你們不見了～」
（真是精闢的表達，我心裡讚嘆）
於是我說了一群散佈的隱喻給他：
「樹，你知道風箏嗎？ 風箏有一根線拉在手上，雖然看不見但是感覺得到。 你知道你的風箏是什麼嗎？ 就是你的手機！」
一旁的爸爸已經準備好了，「按1可以找到媽媽，按2可以找到爸爸，按3可以找到阿嬤，按5可以找到阿公。 這樣你就有幾根風箏線了啊？」
「你記得北極特快車（電影）的哥哥嗎？ 當北極特快車要來接他時，他敢不敢上車ㄚ？ 他不敢，對不對。 可是後來他有沒有上車？ 有，對不對。 因為，雖然很害怕，他還是很想要去找聖誕老公公。」
「你知道北極特快車的哥哥，後來不只看到聖誕老公公，還交了5個好朋友---你記得嗎？ 媽媽覺得你這次不是去上學，是去交朋友喔！ 學校有老師可以當大朋友，還有同學可以當你的朋友。」
「北極特快車的規矩就是，在天亮之前要把小朋友送回他家。 樹兒的家是什麼地址啊？ 我們的規矩是下午4點半要把你接回來我們家。」
「只有相信的人看得到聖誕老公公對不對？ 媽媽相信，媽媽一直相信你作得到。 爸爸還有一點點不相信，阿嬤不相信----那你呢？ 你相不相信你已經夠勇敢，可以去交新朋友啦？」
「你比較會哭，還是菘比較會哭？ 我知道菘上學時哭了5天，那你要哭幾天呢？ 我不知道爸爸小時候有沒有哭，等一下上學的半路你再問他，媽媽上幼稚園也有哭喔！ 而且媽媽都偷偷哭。」
樹兒想想，「我要哭6天，比菘多1天就好。 因為我比他愛哭。」
「你知道放風箏時可以放得很遠，只要感覺手上的線拉著，就一定可以收得回來。 你看，今天晚上你回來的時候，我會在門上貼一張海報，我們來畫你的一天，樹兒上學的第一天，看看你是什麼表情，好不好？」
孩子變安定了，他點點頭，親親我，說拜拜。
展說，他到了校門口，就跟著一個第1次謀面的老師，被她牽著手，說要去「作鬆餅了。」（鬆餅遊戲是他的創作，我們去參觀學校時發展的。）
第1天，他打了3通電話，2通給爸爸，哭著要人陪。 1通給我，要我把帽子脫掉。
第2天，他打了2通電話，在他害怕要哭之前，問我怎麼辦。
第3天，他哭了兩回，沒有打電話。
第1天，他認識了4個老師，跟1個老師變成好朋友。（他的轉移依附對象）
第2天，他記得2個小朋友的名字。
第3天，他和1個女生成為好朋友，又記得另外1個新名字。
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樹兒去上學了，
學校的活動與人際互動，充滿了他的心，
他回家像隻小鳥一樣雀躍，跟我說著學校的點滴。
他通過了第一週，養成了放學後坐椅子和床上的我聊天的習慣。
今天他問，「還要等四天才能再去上學啊？ 好久喔！ 可以早一天去嗎？」
為了長遠之計，還是讓他在平衡裡慢慢變化，順便對學校累積足夠的渴望----
足以支撐他繼續通過上學的第二週。
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記得第1天傍晚，樹兒還在阿嬤家。
我與展吃飯，聽到一切順利，忽然落下了很心疼的眼淚。
原來我這麼心疼這孩子去上學，又深又細膩的心疼。
是的，我心疼同時信任，非常非常信任，樹兒眼前開闊的新世界。
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