那天參加心動118的活動，還記得美媛姐在台上分享，當他想不開想帶著舒安自殺時，他的媽媽對他說：「像我這樣苦命的人都沒想過要死了，你這樣就想要自殺，真是笑死人了。」美媛姐說當他聽完媽媽的話，真的從此打消自殺這個念頭。這時，哈克突然跳出來說，真想請美媛姐去跟他那些成天說自己不想活的個案聊聊，跟美媛姐比起來，那些人還有甚麼資格說自己想死，哈克接著補充說，這些話就要由美媛姐講來才有力道，像我這樣的諮商師，說起來沒有說服力。
這段話提醒了我，原來有些話，要某些人來說，才有效，尤其是想「教育」別人的時候。於是我想到，在教養孩子身上，為何有些老師可以把孩子教得好好的，孩子到了某些老師手上卻開始變得問題重重，重點就在於這老師有沒有資格「教得動」孩子。
孩子聽誰的話？答案很簡單，聽對他有付出愛的人的話。
這道理在樂樂身上是靈驗得不得了。
過去的梁老師和陳老師，真心地對待孩子，同時也嚴格要求孩子，孩子不但學會遵守團體秩序，建立好的習慣，改掉壞的習慣，只因孩子深知老師雖然要求他但同時也是愛著他的，這樣一年學習下來，不但學習好的常規，也大大建立了對環境和人的安全感，藉由這樣的好基礎，才能讓樂樂在適應普通幼稚園時完全沒有困難，是最好的印證。
現在新的學校老師，基於一些因素，能夠與樂樂建立信任感的機會太少，甚至隨便來來去去的助理老師，絲毫沒有愛的基礎，卻想要求樂樂遵守紀律，現在問題已經演變成，樂樂因不想躺下睡覺，而直接巴了助理老師的狀況，到底哪個環節出了問題？
我覺得老師本身的系統出了很大的問題，愈來愈能理解為何許多身心障礙的孩子，長大後都變成過動、暴力等情緒問題，需要吃藥控制，從小教育孩子的是我們，教不好又讓孩子吃藥來控制他，這樣到底是誰的問題？為什麼不想想自己教的方法對不對？自己的身教有沒有做到？
老師自己可以不用午睡，大聲嚷嚷著叫小朋友安靜、睡覺，這樣言行不一，孩子學到的是身教而不是言教。人都會生氣，老師自己也會生氣，卻叫小朋友不可以生氣，這樣不是很奇怪嗎？
或許樂樂真的很幸運，遇到我這個跟別人不太一樣的媽媽，當樂樂出現行為問題時，我第一步是先檢查他的生理狀況，是否累了、餓了、病了，如果都不是，第二步就是檢查我自己是否做了錯誤的教導或示範而不自知，只要我能誠心檢討，通常都能找出我可以改進的問題點，然後樂樂的問題就不再是問題了。有時候，這些原因都不是，還有一招很好用，就是幫他說出他的感覺或想法，問他是不是在生氣？是不是覺得委屈？是不是有點擔心？……這些他無法用口語表達出來的情緒，一但幫他說出來得到確認，被看見了，他整個人就放鬆了，自然問題也沒了，真是超級敏感、原始、真實的孩子。從他身上讓我看見，原來一個人能夠被理解是多麼地重要，甚至只要能「被理解」，當下就被療癒了。
我能夠如此理解他，他也能被我好好地教育，除了我對自己要求的身教外，最重要的是，平常我跟他累積很多的愉快相處經驗，這些好的經驗、愛的經驗，就是在我必須嚴厲管教他時最大的籌碼，讓他願意聽從，還能繼續相信我是愛他的事實，我覺得這也是親子間最寶貴的資產。
像他這樣的孩子，能被我這個媽媽這樣守護著，真是幸福，可是未來的世界太大，我無法時時刻刻給他如此細膩的呵護，真希望每個與他相遇的緣分，都能看見並相信他內在那美好的本質，給他最好的滋養，陪他一起長大。
【後記-看視訊要有很強的心臟】
新幼稚園有視訊，看也難過，不看也難過，常常是邊看邊倒吸一口氣，邊提醒自己記得深呼吸，每次看完都很難過，很不高興，很想從電腦視窗裡把手伸進去拉他一把，或乾脆直接殺到學校去。
有視訊的都還如此，以後沒有視訊的，孩子又會被如何對待呢？真不敢想下去。
梁老師說我們的孩子進入普通班後，父母的心臟要很強才行，很多東西得視而不見。這條路才在暖身階段，都還沒正式開始，我就已經快不行了，真不知未來的路該怎麼走下去？
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