每年盛夏的第二堂課，我們會請孩子帶自己最喜歡的書推薦給同學，以此揭開一整個暑假的閱讀序幕。每一年孩子們帶來的自家書櫃風景都不甚相同，這一堂課像是一台Ｘ光掃描機，看見一個世代的選擇和喜好。
這一次，老師發現有許多國小、國中的孩子不約而同帶來⟪如果歷史是一群喵⟫系列書籍，可見該套書的火紅程度，對孩子而言，作者將複雜的歷史變簡單了，而且還有療癒系的萌貓陪讀，可說是最有趣的歷史課外讀物。也有一些孩子帶來自己的個性選讀，像是小六的雲翔分享的是媽媽送給自己的生日禮物⟪兄弟囧很大⟫，他發現自從擁有這本書後，和弟弟雲愷的爭執變少了。國一的于珊分享層震撼日本文壇的14歲最年輕文學獎得主的小說新作⟪14歲，明日的課表⟫，她分析這本書簡直完全命中國中生的各種心境，不過，終究因為不同國情的關係，作者十分在意的某些事，有時自己仍然一頭霧水。而國一的紘睿則帶來文學經典名著⟪1984⟫，一開始購買它只是因為那是學校的推薦書，讀了之後，紘睿開始主動搜尋相關的「反烏托邦」書籍，向來關注時事的他，自此發現一個好玩的閱讀新世界。每一次聽見這些個性選讀的心理細節分享時，總覺得又更靠近這些孩子幽微運轉的小宇宙，也越發覺得我們有責任讓每一個孩子愛上閱讀，因為閱讀而改變日復一日的平凡生活，活得更有個性，更有見識。
一直很喜歡美國心理學家史金納曾說的這句話：「我們該教的，不是偉大的書，而是對閱讀的愛。讓人了解一些文學作品的內容，是微不足道的作為，使人開始持續閱讀，才是了不起的成就。」這也正是創作坊老師一直以來的使命。我們始終相信，當孩子愛上讀書、寫字，便有能力活出不孤獨且不平庸的人生。
———————————————
⟨閱讀是門把⟩ 五年級 黃喬歆
打開門，觸摸了門把，像是走進閱讀的世界哩，看見外面是多麼的美好；書也是一樣，摸了摸封面，才發現書本裡的內容沒有我想像的無聊，反而精彩極了。
我總是會翻一翻，等到能靜下來閱讀時，書有如神秘的門把一樣，立刻把我們拉到書裡的境界，彷彿還聽得到書裡每分每秒的聲音。閱讀的時光是自由的，我們握有門把，可以開門探出頭看一下外面，也可以立刻關門去做其他事，自由開開關關也無妨。等了一會兒，完全被書吸引時，便是跨出那關鍵的一步，可以聽到下雨的聲音，風的聲音和太陽散發出來的熱情，即使待在外面好久也都捨不得離開，甚至會入迷到不想回到之前原本的生活世界。
可是在開始閱讀前總是會有緊張的時候，當摸著通往異世界的門把時，會有期待與害怕的心情，不知是否打開門後，常常心情都上上下下，像在坐雲霄飛車一樣，時而快時而慢，時而快樂時而發抖，自己再也控制不了情緒的起伏，就像我在閱讀《你的名字》時，心情也是不平靜的。
原來「閱讀」還是一個讓心情變化多端的門把，有時讓我們心情愉悅，有時則想趕緊躲避，但不管怎麼樣我們都可以隨時踏入閱讀的世界，也慢慢地靠近閱讀的中心點，獲得一些日常活中無法擁有的獨特體驗。
⟨閱讀是溜滑梯⟩ 六年級 黃大維
還在閱讀的溜滑梯上頭時，不知道自己等一下到底要經歷什麼，有著神秘感！有些書讓人玩到一半就覺得無聊，想快一點結束，有些則會讓人想一直玩下去。
我每一次在選書時都會用書名、標題和書背後的大意來決定要不要看這本書。如果看見這些重點都寫得很精采的書時，就會滿心歡喜想要馬上開始看。當我開始看時，要是前兩三章的內容無法讓我知道它到底在說什麼，心裡難免失落的想著難道它其實是一點都不可怕、刺激的無聊書籍嗎？那封面上大意寫的重點究竟在哪？心中的疑惑與不安感也愈來越多。
往往這時，故事才慢慢開始進入讓人意想不到的精采階段，就像我在溜滑梯上滑得越來越快，它才說出重點，這時讀者就會更加期待最後的對決和結果，故事也越來越刺激，但往往結果好不容易出來了，我們卻也沒什麼特別驚喜的感覺，可能自己早已猜到了結果，我們已安全抵達平地。
閱讀是溜滑梯，不能太早決定這本書好不好看，也不要太過度期待結論，其實書的最高潮往往不是在結果的出爐，而是在享受和感覺結果前的小小刺激感。
⟨閱讀是翻譯蒟蒻⟩ 六年級 顏妤蓁
輕輕翻開手上的書本，裡面的主角與配角們的性格不同，做事的方法也不一樣。我像剛剛吃了翻譯蒟蒻一樣，翻譯著他們的為人，不同的是，我不用從哆啦A夢那裡拿走食物就可以解讀了。
我翻譯的不是書本上的文字，而是從書中的字裡行間去認識文中的角色，解釋著角色的性格，想像一下他可能下一步會做出甚麼樣的選擇或動作，不論出招或是回話的語氣，這一點一點的線索都將被我一一破解，並為了想多確定自己的解釋正確無誤，而繼續將厚重或艱澀的書讀完。
答得正確的時候，總會覺得自己也可以去寫一本書了；不如自己所想的話，那倒沒有什麼關係，因為這樣才是閱讀有趣的原因。像是原以為配角是主角的恩人，再翻下一頁可能就成了主角的仇人，這可能又翻譯出配角的其他性格可能，而每個人翻譯的版本也可能有所不同，因而形成大家熱烈的討論自己的看法，豈不更熱鬧！
閱讀是翻譯蒟蒻，能翻譯出角色的性格，猜出故事結尾，最棒的是每個人翻譯版本都不盡相同，沒有一定的對與錯，這可是連哆啦A夢出的翻譯蒟蒻都做不到的事。這樣的閱讀過程可以在我們一起翻譯、討論的時候發現自己沒注意的細節或弦外之音，說不定還可以因此找到聊得來的同好知音呢！
⟨閱讀是爬山⟩ 六年級 邱冠維
刺激緊張的劇情，在我眼前緩緩出現，但是當我又看了幾頁後，又回到了一開始無趣、乏味的情節。
閱讀總是讓人心情高低起伏不定，時而會進入激烈的戰爭，時而會回到作者無聊的心理細節獨白。我認為這就像是在爬一座高峰，一開始，要奮力地往上爬，有時是充滿挑戰的上坡，而有時是令人感到無趣的下坡。當一本書接近中間時，就是一座山最陡峭的高峰期，這時總是充滿緊張感，讓人看了無法自拔，而到結局揭曉或當作者提出人生道理時，就是輕鬆的下坡，充滿了順遂和希望。每當我在爬這座山時，只要一遇到下坡，我總是會排斥無聊的情節，選擇不再繼續往下走，因此我閱讀的數量總會會因為我的固執而減少許多，在生活中也缺少了許多應有的知識和智慧。
但有一次，老師發了一本書，規定我們一定要看完，因為上課隨時都有可能要報告。於是我只好硬著頭皮將這本書看完，在我閱讀這本書時，當然也遇到了許多感到無趣的下坡，但是我為了完成老師交代的這項作業，我只好繼續看。結果發現，當我經過那數個低潮後，才會真正進入故事的高潮，我不應該放棄閱讀覺無趣的書，因為我可能錯過了很多有趣的情節。
從閱讀這件事，我領悟了每件事不可能只有自己喜歡的一面，就像在爬山時，一定是有高低起伏，不能自由選擇。人生也是如此，不可能永遠都順遂，在生活中，一定會有許多逆境等著我們，我們要設法克服，才能迎接更顯得珍貴的美好。
⟨閱讀是一杯手搖飲料⟩ 七年級 邱于珊
喝手搖飲料時有苦有甜。也許只是那短短的瞬間，但如同進入了另一個世界，我幸福的在冷酷的戰場上，笑了。
可能是「家管嚴」的關係，手搖飲料是我小時候最求之不得的快樂。每每喝上一口，就有如長了一對翅膀一般，幸福的自由感盈滿心頭。我熱愛閱讀，房間的書桌、飯桌上往往少不了書的存在，千變萬化、百讀不膩，這些書帶我擴增視野，尋覓古今足印，有時含著淚水，有時綻放笑容。而這美好的閱讀體驗對小時候的我而言，卻是一種逼迫。母親的希望及用心，在我眼中部過是一場剝奪自由的酷刑，我失去了同齡層在網路世界上的快樂及自由，不曾擁有，也不可能擁有，就彷彿二、三年才享有一次的手搖飲品一般。我渴望趕快長大，為自己找回真正的笑容，而不是像母親訴說、強調的──閱讀能夠改變一個人，向更好的生活奔去。沒想到多年後，曾經令我倍感束縛的一句話竟是實話。
升上國中後，壓力太大，有太多的課題需要面對。「什麼都要比」是國中升學的特色，畢竟現實的社會何嘗不是充滿了壓迫和競爭？戰場上，沒有所謂的朋友，也找不到自由的出口。厭煩、無趣之時，想想何不為自己創造最簡易的自由呢？一個人獨處時，順手拿起手邊的書，我開始為自己創造一對翅膀。
閱讀使我黑白的生活中有了彩色的花綻放。只不過總是維持在那一瞬間，短短的品讀時光，就像喝了一口手搖飲料的瞬間般，在冬天讓人感到這麼溫暖、在夏日又是如此的涼爽，深深打動、緊扣我的心絃，使我無止境的回味。我十分感謝母親的堅持及一番苦心，如今的我很難去想像生活中沒有閱讀的味道。
閱讀就像一杯他人最隨手可得的手搖飲品，但只有用心去體會，才能在喝下每一口的瞬間、嚐遍幸福、自由及真正的快樂味道。
文章定位：
