明明才剛進入2014年，一年的開始，這學期的課，卻將畫上了句號。每學期愈到尾聲，重新翻開孩子的作文簿，腦海裡都會浮出他們剛踏進教室稚嫩的樣子，為面對老師出的「難題」努力的表情，……這一些畫面，只有翻開作文簿，才會看見。
曾經，毓敦媽媽分享著：「我最喜歡看他的作文簿，每次看，我都一直笑，真的太好看了。」淑君老師忍不住也和媽媽分享這孩子的「最新作品」，媽媽超可愛，帶著一點興奮又略為「失望」的口氣：「他還記得啊！那是很久之前的事耶！我怎麼沒看到這一篇呢？」參與和分享把我們和孩子黏得好近好緊……
每個學期的聯絡簿，其實就扮演的家人、孩子和孩子作品的黏著劑，從各種回應中：「篇幅長短不是問題，重要的是，他把想法寫出來了」、「看他的作文簿就是享受的時光」、「從來不知道他有這麼多想法」……我們可以清楚知道，所有遙遠的距離都不遠了。
然而，當我們珍惜孩子的時候，更希望孩子自己能夠珍惜自己。每一篇作文、每一本作文簿都是童年記錄，會隨著孩子長大，愈懂愈多而添加上許多「拆不掉」的裝飾，使得每篇作文都是獨一無二，重點是，看見了嗎？
所以在２０１４年一開始的第一篇作文《我的作文簿》，讓孩子自己想：翻了一個學期的作文簿，從大家都一樣的空白到最後，到底展現出哪些特色？讓孩子們從喜歡自己、喜歡自己寫的文字為起點，和更多文字牽絆著一生一世……
1.自然抒發
陳品言：作文簿是我的寶貝，我寫日記和功課都要用到它。有些作文簿有格子，有的只有一行一行的線。→我的秘密都可以寫在作文簿裡，也是我開心閱讀的小書。
張凱純：作文簿是我的好朋友，每次我一打開我的作文簿，我就可以想到很多好句子。→當我想把好句子寫下來，我會努力的想，如果我的腦袋裡有好多好句子和不好的句子，我會把不好的句子刪除。→有時我會把字寫錯了，我會用橡皮擦把寫錯的字擦乾淨。我想不到時，我會往前翻看我上次寫到第幾行，如果我寫的比上次還少，我就會努力的想，讓我的作文簿更精采，也讓我更厲害。→不管有多難的題目，我也會努力的寫，最後我一定會成功的，作文真是我的好朋友。
這兩個二年級的孩子，每次只要老師在品言的作文簿上打上一個勾，他就會很努力的「到達目標」，他就在老師的小小「設計」下，一點一點豐富著作文簿；凱純一向小心謹慎，下筆前要想得十分仔細，連字體都非常工整，所以篇幅都不太長，這篇作文是他下筆速度最快的一次，可見，他有多愛自己的作文簿。
謝承翰：每一次寫完作文回家後，媽媽會看我的作文簿和老師的評語，告訴我哪裡要修正，一起看老師評語，最後會幫我簽名，這是我作文簿裡的特色。→媽媽的簽名，使我的作文簿成為世界唯一的作文簿，也代表對我的關心，我看到簽名我的心就變得好溫暖，作文簿也成為一個傳送溫暖的禮物。→如果把它弄壞、弄不見，心情就會變得很黑暗。→但我不要破壞它，我希望大家的心會因為看到作文簿而溫暖。
黃毓敦：每個星期六一大早，我會開開心心的上作文課。→我都想每一篇作文都84分，讓自己的作文變強，可是要變強，就要非常的認真。→作文簿是現在的我和以前的我比賽的地方，全部的過程都要靠我自己一個一個的記錄下來，看見我越來越強的痕跡。
吳明益：作文簿裡充滿我的記憶，我把記憶寫出來，回頭看自己寫的作文會越看越開心。→我很認真的寫下我的感覺，作文簿是我的寶貝，我還不想給媽媽、爸爸看我的作品呢！因為有人看我的作文簿時，心裡有一種害羞的感覺。→但是有媽媽的鼓勵，我在媽媽的懷裡學會了勇氣，現在別人看我的作文簿，我都好開心。→我很開心我有充滿記憶的腦袋，並且把我的作文簿填滿我的努力。
劉旻禎：作文簿是創作坊孩子必備的本子，它讓我越來越認真，因為我一直努力作文分數才從開始的82分到現在的84分，讓作文簿充滿了生命力。→我要感謝我的作文簿，讓我的生活變得有趣。
承翰、毓敦、明益和旻禎都是三年級的孩子，會在分組討論時打破安靜氣氛、黏合著同學，領著大家解決問題，大多時候他們不太需要老師擔心，只要在某些時候給予提醒、鼓勵，他們會自己訂立目標，然後主動「達陣」喔！
2.意象經營
張昱純：打開作文簿就像進入一個小田，我把我的字寫得很整齊，每一個字就像一位農夫在種一粒小米，十分開心。→媽媽看到我的作文和整齊的字會對我比一個讚。寫錯字我會擦乾淨再寫，就像農夫種米，如果壞掉就把它拔起來再種一次。→我的作文別人看起來很舒服，而且不會看不懂。→我的作文簿會讓別人很開心，也會讓我自己很開心。
昱純和凱純是雙胞胎，從文字表現上可以發現這兩個孩子個性很不一樣。這就是陪伴孩子有趣的地方，總是會為我們帶來驚喜，無論再相像，每個孩子都是唯一的寶貝。
羅儀倢：作文簿都會和我一起爬分數山，我們一起從82分慢慢爬到84-1和84分，從山的底部慢慢爬到山頂。→不開心時，只要打開它就會看到它給我的愛和希望，使得爬分數山的速度變快了。
薛欣典：我的作文簿像一個要被保衛的國家，分數是他的城堡，如果城堡毀了分數就越低。→每次寫作文我會緊張蓋城堡的分數會如何，我知道能蓋好城堡的方法，要多認真一點。→只是，別人看到我一直寫注音、寫錯字的作文簿我會很害羞。→我一定要努力奮鬥讓作文簿寫更多的字，這樣，我的作文簿就能變成受歡迎又強大的堅固作文城堡。
帥亭安：作文簿是我的秘密基地，那一格一的小格子，只要我把字寫上去我的心就好溫暖。→有時想睡覺的時候，看到作文格子我的壓力就好大，可是我發現我用心時，作文簿裡就有好多一條一條的小圓圈線線，所以我只要再用心一點就能得到更多小圓圈線，不使成績變差讓自己難過。→大家都說我寫得好好！聽到這些讚美我要我的作文簿的字更多，變成作文簿裡的國字大王，字越寫越多。
江映萱：作文簿就像一本相簿，只要一翻開，以前的回憶通通會跑出來。→回憶有快樂有難過，難過的回憶並不代表不好，它是在提醒我：「要加油喔！」快樂的回憶也會提醒我：「很好，要保持快樂的心情！」→難過的記憶讓我繼續努力，越來越厲害，也會讓我的作文簿充滿快樂的回憶。
翁榆涵：作文簿是一個舞台，每當台上的舞者跳舞，跳得越好代表作文寫得越好。→而舞技達到高峰時，作文簿會一直想，該怎麼讓舞者的舞技更高超，所以作文簿一直訓練舞者。→身為舞者的我雖然被作文簿折磨到只剩半條命，但還是在作文簿裡繼續表演。
訾晴葳：作文簿裡一格一格好像一大片田，剛開始裡面長滿了小草，都不知道怎麼寫，直到我寫下的字，把小草除掉，種下種子。→作文簿裡充滿許多記憶小種子，我每天幫種子澆水，它會越長越大，記憶也越來越多。→只是上課時間、寫作時間都很短，一寫完就要回家，美麗的夢就停止了。可是留下不同的記憶在作文簿裡，永遠不會改變，也記錄了我的努力。
孩子的學習和摸索都有著自己的個性，面對三年級的儀倢、欣典、亭安、映萱、榆涵和晴葳，老師雖然很常開啟「加速開關」，要他們下筆快一點，速度快一點，可是這些孩子在「慢慢來」的過程中，把抽象的心情給撈出來了。
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