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還沒帶過智乙之前，就已經從創作坊的報紙和各個老師的分享中，瞭解這個孩子，她不僅文章寫得細膩，而且很「真」，不從眾。

爭吵之後   涂智乙   五年級
「碰！」房門的關門聲似乎蓋過了媽媽的聲音，感覺我好像與外面的世界分開了，好安靜，我不想再爭辯，好累，我多想就這樣沉沉的睡去，再也不要踏出房門一步。
客廳裡，總有我的知心好友，我試圖忘記那段爭吵，但爭吵的聲音好像一直在我耳邊迴盪。我只好專心在課業上，我發現原來看書可以讓我完全忘記爭吵，但無情的鐘聲就像鬧鐘一樣，時間一到，便喚醒我的記憶，好無奈、好痛苦。
我的腳，好像被綁了鉛塊一樣，步伐好沈重，自從吵架後，我也認真思考到底誰錯了？但這沒有一定的答案，我的心，好悶，一推開門，媽媽感覺就像什麼事也沒有發生的口吻與我談話，愛，擊碎了我腳上的鉛塊，溶化了我的煩惱，我覺得愛真偉大。
或許，爭吵是天神給我們的考驗，測試我們爭吵後是否從中學習到愛和包容，爭吵之後能讓我們邁入另一個人生階段，這次讓我知道爭吵會使人難過，但若用心包容，爭吵的記憶也被抹去了。

這是智乙的文章，我在聯絡簿上寫著：
智乙是個熱愛寫作的孩子，她在課堂上分享，主動請學校老師讓她參加聯合盃作文比賽，但是，因為題目太簡單，無法發揮創意，更進一步提出「簡單的題目越難書寫」的想法，於是我們讓孩子們共同討論這個議題，希望大家一起去面對，不論遇到什麼樣的題目，我們都要能寫出自己最獨特的感覺與見解。還好，她清楚知道自己擅於細膩的情緒刻劃，只要懂得掌控時間，作品就會出色！果然，在＜爭吵之後＞這篇文章，幾乎整篇，都被老師畫上代表精彩的圓圈圈佳句紅線，表現很優秀！

智乙媽媽在聯絡簿上回應：「感謝淑儀老師對智乙的指導。」
智乙分享，媽媽因為要招待朋友吃生魚片，拿刀子時，手不小心受傷，這孩子心疼媽媽，請她在聯絡簿上簽名就好，媽媽說：「在創作坊這麼多學期，從來不曾只簽名，即使受傷也要寫一些話。」

聽到這些話，心裡除了感謝還是感謝，自己何徳何能？竟然可以承接這麼多愛，「感謝淑儀老師對智乙的指導。」這12個字，包含了多少支持與鼓勵，12個字，要運筆幾次？握筆的時候，五根指頭，掌心、手臂、手肘，都要跟著移動，這其中，要牽動多少條大大小小的神經與肌肉，又會拉扯出多少疼痛？每次一回想起來，腦中都會浮現智乙媽媽，舉手為艱的畫面，心也跟著糾結，這厚重的情意比千金還要重。這個深情、堅韌的母親，教育出這個優秀的孩子，這篇聯絡簿背後的故事，會一輩子刻在我的心裡。

而在＜用一句詩記得淑儀老師＞這孩子寫

識之愈真    涂智乙
「我不想和姊姊一樣」，我抱著這種想法來到創作坊，總是嘗試不同的老師，無論發生什麼事，我都不想和姊姊一樣，所以選擇了淑儀老師的課，但我也疑惑，老師到底是什麼樣的人？
酷酷不笑是老師的招牌，我好擔心，但開始談論好多事情後，我感覺老師像是咖啡裡加了點糖，苦中帶甜，微微的笑，但我發現我錯了，原來老師如此活潑、有趣，我開始打開我的心門，勇敢發表意見，期待來到溫暖的創作坊。
當我越來越瞭解老師，我也越來越開心，希望能維持下去。但當老師說以後無法到創作坊，我的心墜落再墜落，彷彿掉進無底的深淵，曾經一起笑的聲音好像消失了，但老師說可以把新聞台當作聯絡工具時，我又找到出口了，好高興。
雖然和老師只有一學期的相處時間，還不夠瞭解，但我相信「識之愈真」，只要去新聞台多瞭解老師，一定能將她深深的烙印在我的記憶裡。

看這篇文章，不得不誇這個孩子真勇敢，她只寫出自己的真實感受，她不是指名上我的課，只因姊姊從小就上秋芳老師的課，「她不想和姊姊一樣」，是沒有選擇中的選擇，雖然知道答案後有點小小傷感，卻又驕傲這孩子擁有的「真性情」，想起李卓吾的＜童心說＞「求真心、做真人、寫真文」這是每一個人所應該做的，也是我最想教孩子的，認真做自己，而不是去猜想老師要她們寫什麼？才是最動人的好文章。