創作坊的學期韻律，開學前四堂課的第一個「四分之一」，讓孩子們自由摸索。
從第五堂課到第八堂課的第二個「四分之一」，根據每一個孩子不同的個性、不同的問題，提供精確的寫作方法，彈奏「作文教學主旋律」。
從第九堂課開始，十二堂課以前的第三個「四分之一」，教室的氣氛開始跨入高亢、激情、歡愉、華麗的「副歌」。
所有的繁華，就從演戲開始。
只記錄秋芳老師少少的班級，還有更多孩子們的創意，藏在隨時在等待開展的想像世界裡。
1.從鮮嫩的花苞開始
「基礎班」的孩子以二年級為主，加入少少的一年級和三年級的學生。他們天真、熱情，在熱愛寫作文的同時，常常苦惱地問：「很不喜歡背詩，怎麼辦？」
「那就不要背了啊！」我開心著聲音，再三為這些煩惱的小小孩「心理開導掉」：「寫作文，是為了快樂。來，我們都不要背詩了，我們只要認真回想一下，這學期，讀了哪些詩，好不好？」
「好！」孩子們大聲回應後，我們就一起「回想」起這學期所讀過的詩，從第一頁到第二頁，他們都「回想得很完美」，而且沒有人因為背詩而痛苦。
我的朋友每次聽我的上課經驗，總是非常驚奇地問：「他們真的這麼好騙？」
其實，我從來不曾「騙」過小孩，我只是「同理他們」、「同情他們」，和他們一起發現、一起享受生活中的驚奇和喜悅。
這些孩子們很小，像鮮嫩脆弱的小花苞，正在吸收天地間的營養。他們其實不太了解戲劇的「衝突」，常常沒有演出「意外的變化」，就「自以為非常完美」地結束。
不過，還是有一些小小的佳作，讓人驚豔。
☆春有百花秋有月
背景：「好漂亮的花啊！好想把它摘下來」→摘花
細節：「好漂亮的月亮啊！好想把它摘下來」→摘月亮，怎麼摘，都摘不到
變化：送上一條做成月亮形狀的項鍊：「你看，我幫你把月亮摘下來了。」
☆照破山河萬朵
背景：桌子底下放一顆黃椅墊，其他都是紫椅墊
細節：「好漂亮的花瓣啊！我要撿起來做書簽。」→撿花瓣（紫椅墊）
變化：「耶？有一顆明珠。」撿起黃椅墊，往四周轉一圈：「哇！所有的花瓣都在發亮耶！」
☆山中發紅萼
背景：紫花（一個拿著紫椅墊的孩子）：「我這麼漂亮，在山中都沒有人看，我不想開啦！」
細節：黃花（其他拿黃椅墊孩子）：「我們還是要認真地開。」→有人經過：「哇！好漂亮的花啊！」
變化：黃椅墊都掉下來了→紫花說：「你們還不是都謝了。」
結論：黃花一起說：「可是，有人記得我們很美麗啊！」
2.準備綻放
「字音字形基礎班」以三年級為主，融入加入少少的二年級舊生和大部分的四年級新生。
年紀雖然很小，已經以一種豐沛的熱情和敏銳，在接收、整理文學的豐富。他們的戲，開始呈現出驚人的「創意」和「趣味」。
☆千錘萬鑿出深山
背景：工人開挖石頭→山崩
細節：大家逃走→有人被活埋
變化：辛苦掙扎逃出來
☆木末芙蓉花
背景：花開，花謝
細節：高高站在桌面上的大樹問：「你們怎麼啦！」→小花：「我們沒有水喝」
變化：「我也是耶！」大樹跟著倒下來了
☆我有明珠一顆
背景：埋在大堆椅墊裡
細節：開手電筒，透出光
變化：有同學頂著黃椅墊，當作太陽出來了
☆大肚能容
背景：敲門，一個又一個近來躲雨
細節：擠不下了，擠不下了……
變化：哎呀！不得了啦！房子倒塌了
結論：發現寶藏
☆夜間不敢長伸足
背景：有人搭帳篷→不讓別人藉助
細節：夜裡縮著，不小心一伸足翻身→遇到怪獸
變化：獵人來了：「不准動」→獵殺怪獸
3.花朵盛開
「進階班」以四年級為主，少少的三年級舊生和五年級新生。
他們處在從真實到想像；從具體到抽象；從敘事轉而抒情、說理的關鍵期，適應上稍覺痛苦，但是也開始涉入「成人趣味」，出現比較重大的突破。
☆山近月遠覺月小
背景：月亮（黃椅墊）：「我很小嗎？」；山（綠椅墊）：「我很大嗎？」
細節：我們大家一起去外太空旅行吧！
變化：「月亮好大啊！」演員面向觀眾，這是加入現場的「觀眾互動」，最能兜住所有的注意力，形成戲劇張力：「大家幫我找找看，山在哪裡啊？」
結論：「看，地球耶！」→山的綠椅墊換成黃椅墊，代表山變成地球了。
☆不見當年秦始皇
背景：好累唷！這裡就是萬里長城了，趕快找長城邊的秦始皇墓。
細節：始皇威風凜凜地跑出來了→「別打我，別打我！」→叫大家去築萬里長城。
變化：夜裡寫學習單時問：「你為什麼要復活呢？」
結論：「我有不死之身，怎麼可能會照學習單這樣死去呢？」
☆照破山河萬朵
背景：「天氣好，去郊遊，太陽好大噢！」
細節：「哇！地震」→「整個地球山河都破了。」
變化：「看！地殼底下好多花。」→「花好漂亮啊！」
☆恐怕踏破海底天
背景：踏在海上衝浪：「好好玩啊！」→跌入海裡
細節：小魚游過來：「好好吃啊！」→大魚又游過來吃小魚：「好好吃啊！」
變化：「啊！我太撐啦！恐怕365天都不能再吃了。」
☆讓他三尺又何妨
背景：運動會。甲：「怎麼辦？我很慢耶！」；乙：「沒關係，讓你先跑三尺。」
細節：甲：「好開心噢！」乙：「怎，怎麼會這樣？」
變化：第一名發表感言：「讓人三尺，真的好偉大啊！我不曾得過第一名耶！」
4.一樹繁華
「字音字形寫作班」以五年級為主，有四年級舊生，也有六年級到國中新生。
這個階段的孩子，青澀、豐富，但是又常陷入難言難辨的「不如意」中，藉由演戲的團體聯繫，讓他們在歡愉中，訓練自己，適應不同的人、不同的社會標準，並且學會在各種限制中，學會融入團體，一起解決問題。
☆三生石上舊精魂，賞月吟風莫要論
背景：孩子背上揹著椅墊，椅墊上坐著一個精靈
細節：精靈說：「我不喜歡中秋節，不想賞月，真希望今天是萬聖節，最喜歡萬聖節了。」
變化：品羚跑掉，椅墊掉下來→精靈大喊：「三生石啊！不要跑，你還以為今天是萬聖節啊？」
☆山中發紅萼
背景：人站在桌面上形成一棵大樹，上面掛著花圈→有毒
細節：小鳥吃了昏死→和尚經過：「毒花會害人」
變化：和尚坐下來為小鳥安魂，燒了花樹
☆九霄雲外有神仙
背景：神仙A在雲端（坐在桌面上鋪滿藍椅墊）→小鳥飛來，手一揮：「走開！」
細節：神仙B勸告他：「神仙要慈悲，怎麼這麼不耐煩？」→神仙C搶小鳥的寶藏
變化：神仙A和神仙B聯合制止神仙C時，打不過這個「流氓神仙」→小鳥啄傷神仙C的眼睛
結論：神仙A和神仙B終於救了小鳥
☆九霄雲外有神仙
背景：小鳥飛到雲上→遇到神仙→「你真的是神仙嗎？證明給我看。」
細節：變！（抱著黃椅墊的同學，沒有動靜）再變！再變！啊！太陽變出來了！
變化：太陽掉下去了！→噢，因為現在是晚上
結論：什麼嘛！根本就不成材的神仙。
☆夏有涼風冬有雪
背景：好熱→脫外套→決定射下太陽
細節：好冷
變化：路人：「你太莽撞了！2012，真的是世界末日，現在怎麼辦呢？」
☆夏有涼風冬有雪
背景：在白板上貼上月曆：「2011年12月夏天」→天氣劇變→月曆：「2012年1月春天」
細節：2012年6月，出大太陽，同時又下雪
變化：終於，2013年6月，回到舒適暖和的夏天
☆萬里長城今猶在
背景：決心挑戰自己，爬上萬里長城
細節：一邊吃洋芋片「好吃，好吃！」；一邊很奇怪：「怎麼變得這麼短？」
變化：萬里長城淹沒在觀光客的垃圾海中
☆橫看成嶺側成峰
背景：兩個站在桌面當作山
細節：這人看這邊：「這座山很尖」，那人看那邊：「這座山還有像長頭髮的瀑布呢！」
變化：原來，我們是待在同一座山
☆恐怕踏破海底天
背景：神仙在海上（四周鋪藍椅墊）→玩遊戲→文字接龍：「愛心→新衣→一打→打破→破天」
細節：「哇！天沒破，海底破了一個洞」→「趕快補一補。」（拿個綠椅墊去補）
變化：其他遊客在游泳：「哇！這片海洋，怎麼有一塊是綠色的？」
☆日月星辰伴我眠
背景：旅途休息
細節：天翻地覆，隕石撞破月亮→星星滿天
變化：耶？怎麼還好好的？
結論：原來是做夢
文章定位：
