近日，台南縣政府宣布下學期國小低年級取消月考，蘇煥智縣長表示，此舉可以減少學生課業壓力，讓學生不用再為考試而唸書，而月考將改以「多元評量」取代，引起各界關注。
筆者要說，即使這個政策非常完美，也請縣政府暫緩2年實施，先讓師院附小實驗，2年後，再來評估成效，不要讓全縣的國小生都變成教改實驗品，學生已經夠可憐了！
首先，月考已經減少次數了，原先的一學期3次，教改後變成一學期兩次，跟大學一樣，所謂的「月考」其實是「雙月考」。
其次，小一、小二的紙筆測驗能夠有多少壓力？不過就是國字、注音和數學加減運算而已，平時認真學習的孩子，這些早就會了，低年級的紙筆測驗就是在檢視學生到底懂了不懂，懂了，恭喜你！不懂，老師也知道要如何幫助學生，不要把壓力視為洪水猛獸，過度保護的秧苗，經不起日後的雨淋風吹。
而且紙筆測驗的好處是，分數家長一看就懂，無須老師多解釋，國語考95分，家長自己就知道孩子的學習程度，該往哪裡加強。反觀換成多元評量，老師可能寫了一大堆評語，而家長看到前面的「稱讚」，一高興就忘記看後面的「缺點」、「具體建議」，很容易就忽略過去了。
再者，人都會有惰性，所謂自主學習都是騙人的把戲，誰沒當過學生啊！如果沒有考試這只定期鬧鈴在旁緊迫盯人，學生才不會乖乖讀書咧！試想小智看了一晚的電視，爸爸好心提醒他：「小智，該讀書囉！難道學校沒有考試嗎？」小智不耐煩地回答：「沒有考試呀！我國語課只要上台大聲唸一篇文章就好了，英文課用 like造一個句子，數學課只要數完老師帶來的蘋果就好啦！」當家長的該血脈賁張地掐住自己脖子，還是搖頭嘆氣國小太好混。
其實不必刻意強調，多元評量早就出現在國小，國小音樂課吹直笛，這就是實作評量，自然課觀察蠶寶寶並做紀錄，這就是檔案評量，美勞、體育，這幾科從古至今通通都是多元評量居多啊！哪來的紙筆測驗？
筆者必須提醒蘇縣長，今年7月日本政府已經判定快樂學習導致學生學力陡降，於是日本決定將小學、國中、高中教科書的厚度增加一倍，內容也將大幅增加，甚至數理科目添入多種類、多樣化的練習題，以增進學生演算能力。反觀我們的教育，竟然還停留於減少考試等於減輕學生壓力的決策模式，不是太短視近利了嗎？
筆者在國中任教，可以發現近幾年國小畢業生的聽說讀寫算五大能力中「寫」、「算」能力直線下降，唯獨嘴巴講東講西全篇歪理特別會「說」，這樣的警訊不是學術殿堂的教授會告訴你的。求求縣長，請不要把全縣的學生當實驗品，一紙公文就要全部的學校依樣畫葫蘆，一學期兩次月考，真的只是個叮嚀學生讀書的鬧鐘而已。
最後，請問縣長，小一、小二的國語、數學沒學好，難道升上小三遇到更多筆畫的國字跟複雜的數學演算，學生還會快樂得起來嗎？
後記：詭異的是，宣布國小低年級不考月考同時，縣長也宣佈國二學生將舉行全縣大會考，成績將會全縣排名，成績不佳者要補救教學。如果考試造成學生壓力的假設成立，那麼國小生要減輕壓力，而國中生活該倒楣就該增加壓力囉！
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