日前，人本教育基金會在立法院召開記者會，公布居仁國中蔡老師以板條打學生的畫面，引起各界注意，筆者是居仁國中的老師，從事教育工作五年來不曾打過學生，平日也謹守老師管教權的權限。打人就是不對，這方面教育局會懲處，但經歷這次事件，深深感覺多數媒體誤用人本提供的偏頗資料，報導間接傷害教育界，打擊基層老師士氣，因此透過求證，逐步還原事實真相，並呼籲社會大眾睜亮眼睛，看看人本教育基金會如何操弄媒體、斷章取義、說謊誣賴、惡意炒作教育議題的一面。人本挾媒體自重，製造衝突對立，遂行其控制教育的目的。本文內容都經過查證，如有錯誤本人願意負責，但人本操弄媒體、斷章取義、說謊誣賴，人本願意負責嗎？
事情原委，這位學生(甲生)成績中上，但個性較懶散，作業經常缺交，蔡老師不止一次口頭告誡，希望甲生早點交作業，但效果不彰，甲生自己提議遲交一天打一下，蔡老師接受，過了十幾天，甲生還是未能交出作業，蔡老師用下課時間使用板條打甲生手掌、屁股，遲交一天一下，共打了十九下，打人就是不對，這靜待教育局懲處。有一位學生(乙生)，拿出手機拍下整個過程，原本用意是要取笑甲生，糗他未交作業被打，這影片就在同學間流傳，有同學把影片上傳至網站供同班同學瀏覽，原本只是單純的開玩笑，學生未曾想要用手機蒐證老師打人，而後這影片輾轉流到人本手上，在立法院公開播放，用意並不只是單純指責老師體罰，而是意在塑造輿論壓力，讓體罰列入教育基本法，而蔡老師就是這用意下的祭品。
事情發生在半年前，到現在才傳出來，如果當初是甲生不服蔡老師管教，絕對不會等到半年才流出影片。而甲生也認為錯在自己，該交的作業拖了十九天，願意接受處罰，當時他並不知道自己被偷拍，影片流傳後也覺得很不好意思，壓根沒想到要宣揚出去，甲生的家長獲悉後，也認為學生沒交作業，就該處罰，家長也接受老師處罰學生。學生願意接受，學生家長也願意接受，反而人本卻不能接受，這是什麼道理？
人本一開始到學校查證時就說謊，說居仁的學生向他們檢舉老師體罰，學校覺得很奇怪，既然罪證確鑿，為何不在半年前檢舉？人本仍不善罷干休，繼續捏造新聞提供給媒體爆料。
◆人本引述網路文章說某某班學生前兩天被打到流血。
◆人本說全校老師都是採用高壓統治，體罰很平常，蔡老師才到校兩年就「耳濡目染」學會打人。
◆人本說學校曾為了學生掉錢，在教室裝針孔拍到學生偷竊，侵犯學生人權。
◆人本說，訓導主任看完短片還說「用木板打只是大聲而已，不是要傷害學生。因為真正痛的是藤條，而最可怕的則是熱融膠，打一下就一條瘀青。」
試問，網路發言可信嗎？真的是居仁國中學生所發，還是不相干的第三者坐在電腦面前敲敲鍵盤湊熱鬧，用網路造謠來糟蹋一所學校。引用未證實的消息作指控，指控無實證時便推得一乾二淨，這是人本的奸巧。
難道人本做過全面調查，居仁國中每一位老師都採用高壓統治，都用打人來處理未交作業嗎？還是惡意指控，有打人的證據，就誣賴全校老師都打人，不檢討自己的論點是否經過驗證，故意一竿子打翻一船人，這是人本的誣賴。
學校絕對沒有因為學生掉錢，在教室裝針孔拍學生偷竊，這是人本東拼西湊掰出來的誹謗！老師辦公室屢次遭小偷，被偷走抽屜中的零錢，有老師在自己座位上方裝設視訊攝影機，果然因此捉到了偷竊的學生，通知家長處理。視訊攝影機裝設地點在老師辦公室，拍攝方向是老師辦公桌，捉的也是偷老師零錢的小偷，干人本何事？偷錢就是偷錢，難道小偷該挺身抗議學校侵犯小偷人權？為何人本這麼在乎小偷人權？難道人本是….. 拍攝偷竊這檔事的確存在，但跟人本指控的天差地遠，這是人本的惡質誹謗。
人本還有令人髮指的嫁禍功夫，他們會從你說的一長串話中，擷取一小段他們要的話來小題大作，當天人本播放完影片，一再逼問訓導主任「你看看板條聲音這麼大，都快打死人了！打死人了，你們學校都不理。」主任回答：「用木板打只是大聲而已，不是要傷害學生。因為真正痛的是藤條，而最可怕的則是熱融膠，打一下就一條瘀青。」馬上就被人本拿出來炒作，指責學校沒良心，這是人本的斷章取義。
居仁國中因升學成績亮眼，因此樹大招風，之前也曾聽聞人本放話要把居仁搞倒，三番兩次借題發揮。
去年(民93)十月，台中市家長成長協會理事長(人本的分身)殷馬可來校抗議居仁超收學生，應該讓跨區寄讀的學生通通回自己學區去，聽起來很有道理，但是人本有沒有想過，為何家長願意付出通勤時間，不辭千里把孩子送進居仁？
美國教育學者佛利曼提倡教育市場經濟化，學校應以辦學績效，吸引家長送孩子來就讀，如果本地區學校辦學不佳，政府應補助學生跨區就讀的交通費。我國教育基本法第八條也規定「國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。」家長信賴居仁國中，因此送孩子進來，居仁也年年增班，每班人數逼近四十七人，超過全市平均數。殷馬可以此大做文章，指學校罔顧學生權益，如果學校不改善，將要狀告教育部、監察院。殷馬可的理念很崇高、也很博愛，但是他安於兩套標準卻不以為意，殷馬可的太太、孩子都在私立中學服務、就讀，該校每班超過五十個學生，別人以此詰問殷馬可，他說：「這是兩回事。」最後在會議室召開會議，殷馬可與家長會長發生衝突，畫面中很清楚看到殷馬可先出手打人，動手打人就是不對！當老師的因此要被教育局懲處，更何況自詡為監督者的殷馬可呢？更扯的是做賊的喊捉賊，連被台中市議會開除他在台中市教育審議委員會委員資格時，還大言不慚說是被有心人陷害，校園打架是別人先動手，他為了自衛才還手，令人喟嘆其人格低劣。
今年(民94)暑假，在台中市家長成長協會主導下，媒體報導居仁國中六樓加蓋違建當教室，TVBS新聞台還以聳動的新聞稿播出，報導內容大約是「明星學校學生待在悶熱的鐵皮屋，非常可憐，而且出口全部都被鐵窗封死，沒有逃生口，家長繳了高額學費卻不知孩子待在這種惡劣的環境……」違建是事實，無從辯駁，這學期開學後這三間鐵皮教室也不再有班級進駐，這是學校勇於改過的例子。其實這三間教室是學生的最愛，因為這是全校唯一有冷氣的普通教室。臨馬路那邊確實有鐵窗，但還是兩扇大門可以出入，用爬的也爬得出來。每學期學生所繳的代辦費不過二千餘元，連私立學校的十分之一都不到，何來高額學費？可惜新聞台只想炒作新聞，越聳動的報導越能拉高收視率，對於真相就不那麼在乎了。
這次體罰影片，已經引起校園極大的不安，打人確實有錯，但被媒體連番播送，每整點重複一次，電視台新聞稿一台比一台辛辣，老師不禁要接受有形的行政處罰，更要承受電視台有意無意的公審凌遲，更何況報導的是七分捏造三分真相。蔡老師眼都哭紅了，兩天兩夜的煎熬，愛學生的他哪能承受得住。全班學生也哭了，甲生根本不想讓這件事傳諸全國，學校不會究責的乙生受不了良心的譴責，非受迫下一邊承認一邊哭著說自己無意傷害老師，整件事才真相大白。後悔已來不及，影片一再重播，誰來喊停？蔡老師的名字被媒體拿出來撻伐，螢光幕前主播口沫橫飛、比手劃腳，想把這齣鬧劇演得更傳神些，把蔡老師更妖魔化些，不禁要問，彼亦人子也，誰來善遇之？
劉墉先生說：「有道德的人很多，有道德勇氣的人很少。」我們要挺身疼惜愛孩子的老師，我們要以道德勇氣來對抗惡意污衊。學生哭成一團我們安撫開導，蔡老師請假的課我們搶著教，蔡老師流的淚我們用愛拭去。家長擔心老師士氣低落，貼起了讚美全體老師認真教學的海報，卡片已滿溢辦公桌，花束一支支溫柔遞進辦公室，花籃也以最舒適的躺姿出現，才一個下午，黃絲帶串滿了布告欄，條條繫滿了老師加油，像輕悅的五線譜，張臂歡迎蔡老師返家。好鄰居台中女中的小綠綠也捎來老師加油聲，一切都是那麼自然。我們是熱愛孩子的老師，我們有睿智的家長，我們有知福惜福的孩子，外界的風雨會過去，我們仍樂在這裡。
筆者認為好的記者應關懷弱勢，報導真相，重視公平、正義，揭發弊案，促進社會進步。壞的記者嗜血無情，危言聳聽，製造衝突對立，唯恐天下不亂，是有牌照的文化流氓。請問報導體罰事件的記者先生女士，您是屬於哪一種？王大空先生曾說：「事未易察，理未易明。」請記者先生女士遇到這類惡意控訴時，行行好，不要吝於查證，您的一句針砭，影響的可是一間學校的聲譽和無數的基層老師的熱枕。
本文稍有修改過。
94.10.21
文章定位：
