衝刺。
四月份起，實習教師辦公室有點不太一樣，大家很忙，辦公室很冷清。
實習將告尾聲，四月份是教學觀摩的旺季，經常有各大學的指導教授，前來參加，打分數，滿重要的一個分數。
教學觀摩後，實習學校的成績通常已經送回各校的教育學程中心，許多實習老師徵得指導老師的同意，停止教學、旁聽的活動，專心準備甄試，有的人甚至好幾天看不到人，這樣說有點失準，因為我也不是都在辦公室，有時上課聽課，對於有上課來，上完就走的些實習老師，實在是很難得可以碰得上面。
校長好心的給了一份高中高職報退的資料，不巧台南縣市都沒有化學老師報退，也就是說，很可能台南縣市公利高中職，今年都沒有化學的名額。我寄了幾所私立學校，兩個禮拜，也沒有什麼消息，就等等吧，反正也沒有什麼更積極的作為。
這學期，跟學生更熟更好，更多的彼此瞭解，雖然實習即將結束。
許多實習老師在衝刺，放下教學，放下一個老師的角色，全力當一個準備甄試的考生。
我也在衝刺，最壞的打算，當成我的教學生涯只剩下最後兩個月，抓住每一個跟學生說話、分享、示範或是陪伴的機會，每個禮拜有四天中午有固定與學生的約會，認輔學生，高三、高二各佔一天，吉他班一天，化學課業輔導一天，剩下一天留著彈性，機動約臨時想約的學生。
給導師班的學生，每人一份我的履歷，教他們如何寫自傳，寫一個個人檔案的大綱，讓他們學習建檔歸檔，一則了解自己，一則高三時推甄也會用到，請班長安排順序，每次班會排四位同上台做三分鐘的自我介紹，揣摩一下面談的情境，以及表達的要領。班上一位學生在學校有需要處理的特殊狀況，聯絡了家長，約好在全中運的假期中，前往家庭訪問。
這是去年七月以來，我跟學生之間最好的狀況，我們說話唱歌，我們聊天分享，學生更多知道我能做什麼，所以問我問題，關於功課，關於選擇，關於人際關係，還有其他。
兩個禮拜前，收到去年submit的論文的reviewers' comments，兩天前，把修改的版本寄出，一兩個禮拜都沒有睡好，身體是疲憊的，心情卻是亢奮。
國中時，讀於光中的『江湖上』，詩中許多關於極限的問題。
我想著，將來如果找到教職，授課的班極可能會是實習階段的三倍，即便課程會越來越熟，教學技巧會更好，但是分給每個學生的時間將會更少，所以許多現在能做的事，將來也許沒有能力作。
所以我衝刺，彷彿沒有明天。
我堅持的全人主義：即便同時具有學生與教師的角色，我是全然的學生，與全然的教師，而不會是一半一半。我帶我的班，直到實習結束，甚至還可以有後續的聯繫，我的甄試，應該好好準備，但不該影響我的教師的角色。
有人說實習的前半以教學為主，後半以準備甄試為主。分成一半，其界線總是模糊，莫衷一是。
我沒有這樣的問題，心中的順位，是安排行程的順序，教師、學生、家長、配偶，都是全然，不是局部。
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