我國最了不起的傳統是什麼？教育。最受尊重的職業是什麼？教師。翻開國人的心，裡面裝滿的是什麼？教育。但是，近四分之一世紀教改以來，我們親歷了：
鄭捷
是政治綁架教育的產物
鄭捷們
是政治、資經與教育合夥行兇的塑造物
因此：
一個幽靈
一群幽靈
一大群幽靈
一大群絡繹不絕的幽靈
徘徊在扶桑的上空且無處可去更不願離去
因為，教師、執牛耳者及檯面上的人即陌生人、異鄉人、流浪者、切腹自宮者，教育乃愚民新奴隸制度的芻狗：
乖乖繳稅
不乖就強制執行
尤其是天然成分的我死則國生一將功成萬骨枯進忠烈祠
然而，我國歷來不停的改朝換代，誰不改換呢？孔子。但是，我們談孔子的意義是什麼呢？教育。孔子的教育又是什麼呢？變化氣質、見群龍無首吉與吾與點也。唯，下述的意義綁架與合夥行兇的謀殺了它：
一˙黃武雄、史英1994.4.10四一O大遊行，震天價響了廣設高中大學。
二˙李登輝、李遠哲1994.9.21教改會，落實了廣設高中大學。
三˙全家盟、教改協會、人本會2009.7.12我要12年國教，現在亂辦。
四˙僅就高教言：
(一)1984.5-1987.7李煥高教校數28(大專合計數105)。
(二)1987.7-1993.2毛高文51(125)。
(三)1993.2-1996.6郭為藩141。
(四)1996.6-1998.2吳京139(新增或轉升大學30)。
(五)1998.2-1999.6林清江141。
(六)1999.6-2000.5楊朝祥150(28)。
(七)2000.5陳水扁教育政策大轉彎，一縣一大學。
(八)2000.5-2002.2曾志朗154(37)。
(九)2002.2-2004.5黃榮村159。
(十)2004.5-2008.5杜正勝162(40)。
(十一)看來，教育商品化的官商賺翻了。
(十二)但是，噩夢隨之而起：
一88.5.27南開工商專校教育部接管。
二88.7.28東方工商專校教育部接管。
三89.8.7景文技術學院教育部接管。
四90.2.23華夏工商專校教育部接管。
五90.3.16精鍾商專教育部接管。
六90.7.27親民工商專校教育部接管。
七79.8.1高雄市國際商專廢校。
八103.2.14高鳳數位內容學院停辦。
九103.8.7永達技術學院停辦。
十103ing臺北市城市科大、臺北海洋技院及苗栗育達科大，惡性逼退教職員工，尤其是前者：學生數年增而教師數反降逾24員。惡性者，違反誠信原則及善良風俗的殘仁賊義反教育。筆者在現場直指校秘李教授：人格分裂的學校上下其手威逼昔日的工作夥伴及建校元勛。指控後，即離開溝通現場至人事室舉發，更e教育部長舉發之。
噩夢：屏東教大與屏東商技合併、成大與南藝大合併、清華與竹教大合併(清華放棄城南校區由宜大接手)，公立學校都如此了，其他乃可想而知了。故，＜學校開立4(7含延畢)年後還在的保證書＞，以免城市科大是高鳳後的第二所學校而南北平衡。
(十三)誰該為此負責呢？看來，答案很清楚：責任應該由賺翻的人及單位來負，尤其是執國家牛耳的國民黨及民進黨，更尤其是官商兩賺的人員及單位，我們應該叫他們吐出當初他們賺翻的錢來，一切就迎刃而解了。(請教育部，負起責任，依法行政。否則，教育部關門！尤其是教育部的事務官們！)
我們乃不要像華視新聞：倖存女乘客爬出殘骸向父親求救的教育保國救己互救救教。蓋：
老莊的教育、佛陀的教育、基督的教育、蘇柏亞的教育、科學的教育、社會化、政治化、哲學、心理學、美學、人類學、化學、物理、生理及孔子的教育。但是，老莊的教育是自然發展或道教徒，教育一邊涼快。佛陀的教育是悟空或涅槃的祈嚮而為佛教徒，它是宗教信仰，教育亦一邊涼快。基督的教育是超絕的祈嚮而為基督徒，它是宗教神學，教育亦一邊涼快。蘇柏亞的教育即蘇格拉底、柏拉圖及亞里斯多德的教育，結果不僅是吾愛吾師吾更愛真理，更是哲學危機、文化危機、形上學危機、不願面對的真相、全球金融海嘯的罪魁禍首、美國政府關門兩周及蜂狂人狂社狂，教育亦一邊涼快。科學的教育，既是無法用實驗室證明自我的教育，更是制式化教育的濫觴，教育亦一邊涼快。尤其是12年國教的均優論點，更尤其是沒有自我的科學主義及大爆炸理論，教育真的一邊涼快。社會化是群體認同，尤其是各種歧視及刻板印象等，更尤其是愚民或置入性行銷的社會運動(審議式民主)，尤尤其是12年國教的適性素養論點，教育更一邊涼快。政治化是權利逼同猶如白老鼠，（102.3.21《聯合報˙A19》：教育部的功，白老鼠的痛。）尤其是民粹操作的權利逼同，教育尤其的一邊涼快。我們再看：哲學是論證假設卻上帝死亡而人也死了，心理學是伊底帕斯的分裂利比多，美學是偏執的戴奧尼索斯納希瑟斯悲劇，人類學是DNA及文化決定。化學，就別說了，人只是A＋B→C＋D。物理，更別說了，人是E－MC2＝O。生理學，有了一些稀奇，生命卻是DNA的自體重複分裂。就此，到底什麼叫做學、教育呢？孔子的教育，這就呈現了特殊性與普遍性：
宰我晝寢朽木糞土而言語典範
乃先天不良又後天不足，經孔子斅的教育而為三千中的七十二賢四科典範之一言語牛耳，着實不同凡響，此即特殊性(因材施教)。
更不同凡響的是：
正是弟子三千，孔子的弟子個個如顏淵的末由既竭卓爾地斐然不知裁非我二三子，儒家乃為中國文化的主流，特為祭酒也，尚是韓國、日本及越南等的文化源頭，更是和而不同的執文化文明牛耳而吸收廣被焉，此即普遍性(有教無類)。
故國歷來尊為萬世師表。但是，《教師即陌生人》、《異鄉人》、《查拉圖斯特拉如是說˙流浪者》及切腹自宮於此的國人與教育，題目的意義就出來了。故：
教育，實在對不起國人，更對不起歷史傳統，尤其對不起世界。蓋，世界渴望走出危機，遠離罪魁禍首迎向真相，已經夠久了。我們竟陌生人、異鄉人、流浪者及切腹自宮於自己的傳統，害自己、兒孫及後世子孫比小倩還慘的當有家歸不得的孤魂野鬼而飄流於扶桑上空。所以：
鄭捷
是政治綁架教育的產物
鄭捷們
是政治、資經與教育合夥行兇的塑造物
上述的綁架與合夥行兇謀殺賺翻，即得到了實證。其下的噩夢，更是我們理解此與研究此，讓自己得以免疫或預防而百世傳承不殆者。蓋：(這是筆者103.7.15親自參與的活動紀實)
一˙現場：城市科大董事長室。
二˙校方代表︰李秘書。
三˙第一件事︰李秘書，您說教評連續二年不過即解聘。但是，就我手上的貴校教評辦法言，我找不到它的依據。請您指出來，它的依據在哪裏嗎？唯，李秘書亦指不出來。
四˙第二件事︰就貴校的辦法及後面的評鑑表的評鑑項量言，本身即矛盾的殺戮戰場(鏟除異己的狗頭鍘)。因為，辦法明定90分，行政10分。但是，系主任評鑑卻可操55分以上的大權，如第1項的7分，自評7分，系評最少可以首殺。院評再殺一些，校評追殺至死。結果，自然可想而知了。餘，類同。
五˙第三件事︰對於如是的評鑑，我建議貴校對當事人校評後，應提出公正第三人的評量對照。否則，校評乃貴校鬥爭剷除異己的狗頭鍘，更是貴校人人自危而危機四伏的禍源。
六˙第四件事︰有關退休、撫卹及資遣等福利與權利事項，乃當事人與貴校在薪俸中，按月扣繳而成。狗頭鍘之後，這一筆錢就被鍘掉了。貴校真是︰殺人食髓不見骨，惡質至極矣！
七˙第五件事︰貴校開鍘，上下其手。乃︰系評未招開，您們就威逼異己在昨天之前辦理自願退休。否則，學校即不予以辦理退休申請，讓被鍘異己的舊制權利泡湯。貴校確實是︰殺人食髓不見骨，惡質至極！另，就系評、院評及校評言，當事人完全看不到系評、院評及校評的資料及其佐證，這就是318向日葵社運標舉的黑箱、無程序正義及行政丫霸。乃再證貴校確實是︰殺人食髓不見骨，惡質至極也！
八˙第六件事︰人格分裂的無法溝通。即︰本案貴校上下其手的狗頭鍘，系教評都還沒開，當事人的系評便尚無定論。但是，您就以line或電話通知的威逼當事人，(未合兩次教評不過)要在昨天之前辦理自願退休。(前已有兩位老師威逼成功)否則，即狗頭鍘的吃掉當事人的舊制退休金。李秘書竟再三的否認，二位當事人即當下的親自證明有此事。其中之一的當事人，即時查出line通知為證。李秘書於此，仍然接二連三的否認。士大夫之恥，是謂國恥。筆者乃說︰李秘書，你知道的︰蔣偉寧昨天已經下臺了。(兩次)然而，李秘書卻繼續強辨，筆者乃當面的指控說︰你別那麼的後現代，您非常的人格分裂。因此，我要慎重的表示︰我無法跟人格分裂的人溝通，隨後即離開現場。李秘書，愕然未置一詞。
九˙第七件事︰在第六件事的溝通中，上下其手的狗頭鍘事件，(李秘書一開始即表示兩次教評不過即解聘，但是此次系評都還沒開啊！)二位當事人都已親身為證了，其中一位當事人更兩次且加重語氣地表示︰我就是學校要脅成功的實例。筆者補充的表示︰這裏是三位當事人，一位要脅成功，兩位要脅未成功。
十˙附件︰103.7.15.1230筆者在現場門口的fb文︰叫我憤而離席的協商，乃土成溝通現場，即對造代表非常的後現代，人格分裂的如蔣偉寧，實道德人格被筆者批判出局者。故，筆者離席後即赴人事室舉發，並請學校回覆。可以確定的是︰學校上下其手，完全威脅教職員工退休(知法犯法的雙重非法)。真是︰士可忍，孰不能忍。另，人事室蔣先生，一分鐘前，才到秘書室來，似為此事。唉！道德人格淪喪如此︰上自蔣前部長，下至教授校秘，實例如此又在眼前。其夫複何言，乃嗚鼓而攻之，更人人得而誅之。
執牛耳(掌治權、掌教育)者，您們如何面對萬世師表而無從教育的爬入殘骸乎！
尤其是：筆者上教育部民眾查詢處理情形，表列如下：
一˙201407240004 ＜執牛耳者如何面對萬世師表（我們不要像倖存女乘客爬出殘骸向父親求救的教育保國救己互救救教）＞ 完成 技術及職業教育司 2014-07-29 14:47:21。
二˙201407230001 本人五件案子,鈞部完成了四件,我卻一件都不知道! 完成 技術及職業教育司 2014-07-23 02:21:15。
三˙201407120011 201407120001函更正及附檔 完成 技術及職業教育司 2014-07-12 12:26:28。
四˙201407120001 流膿發炎成癌的高教- -學校開立4年後還在的保證書（一）（高教退場機制的惡搞警訊） 完成 技術及職業教育司 2014-07-16 09:46:59。
五˙201407030060 學校開立4年後還在的保證書 完成 高等教育司 2014-07-10 17:38:31。
六˙201211230001 技職教育的未來（技職→技藝- -還原到六藝教育的美藝技術）完成 技職司 2012-11-29 13:43:02。
七˙201206040005 我談12年國教：教育國之本的殘賊教育 完成 中教司 2012-06-08 17:42:10。
全部處理完畢，筆者卻一件都不知道：教育部處理了什麼呢？尤其是：第一及二案，更尤其是第一案「筆者舉發城市科大李校秘違反誠信原則及善良風俗原則」，教育部竟然就這樣地如第二案完成。實在是：瀆職及不作為也！希望教育部：
清清楚楚地給我一個交代，尤其是第一案！否則：
鐸韻殺人
鐸韻吃人
教育殺人
教育吃人
教育實在對不起國人
因為：
鐸韻殺人，鐸韻吃人！筆者持牌，走在臺北的大街上……
騎機車的婦人，好奇的停在路邊，等著筆者到來。
其稱：我在對街，看到你舉的牌子，非常的好奇。所以，繞過來想請教你，你能告訴我：
鐸韻殺人
鐸韻吃人
是什麼意思嗎？我看不懂耶！你能告訴我嗎？它到底是什麼意思呢？
好！
請問您：您是高中畢業嗎？
嗯！
竟然這樣，您別難過。剛才我問了三個大學生、一個研究生，他們也都不知道：
鐸韻殺人
鐸韻吃人
是什麼意思？然而，這是大學教過的課耶！
哦！
鐸韻者，教育也。鐸者，木鐸也。韻者，春風化雨也。故，鐸韻就是教育。唯，臺灣近四分之一世紀的教育，殆矣。所以：
鐸韻殺人
鐸韻吃人
嗯，真是教育失敗！
另，殺人者，以理殺人也。吃人者，禮教吃人也。以理殺人者，是戴震批判時代精神與傳統精神，重天而輕身、重心而輕物的說法，深契文化脈絡。禮教吃人者，是魯迅批評傳統、儒家，特以現代性反省傳統，更契文化脈絡。尤其是：
腐敗的清末
紛擾的民初
理還亂的當代
尤尤其是
318和鄭捷
嗯
真是教育失敗
12年國教
更是亂極了
不急
別管國家社會怎麼樣
把孫子教好
別讓他們變成
鄭捷們
這才重要
自己把孫子教好
這才重要
嗯
謝謝
切莫
教育部
關門
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