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2016-09-26 23:09:28| 人氣2,238| 回應0 | 上一篇 | 下一篇
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我的篆刻比賽──感恩接力棒之七

國二工藝課接觸篆刻,至今二十二年。

早年沒有數位相機,沒有智慧型手機,刻了章送人,沒有任何影像紀錄。

2001年開始拍下篆刻成品;2009年增加紀錄篆刻過程。

十五年來陰刻26方,陽刻13方,陰陽合刻4方,共計43方。除兩方自用,餘皆贈出,蒙友朋不棄,珍之藏之。

量少質粗,猶待精進。今年拜讀《游刃有餘──任安篆刻印跡》,受其啟發,以金文、甲骨文入印,別有一番氣象。

工藝課的課程五花八門,唯獨篆刻成為興趣至今,這當中有個掌故。

當時的授課教師是李金平老師,他的作業要求很簡單,刻好章在紙上蓋出,一併繳交。

我不想只是這樣,於是做了一張卡片,卡片周圍用珍珠板裝飾。卡片內容則用王維的詩:

「君自故鄉來,應知故鄉事。來日綺窗前,寒梅著花未?」

字空出,用蓋的。再將印石固定在卡片上。

此時,「作業」變成「作品」,受到李老師的肯定與公開表揚。

課程結束後的幾個禮拜,某個週會的固定頒獎時段,司儀念出「篆刻比賽第一名,八年二班歐陽濠。」

什麼時候有這個比賽?帶著問號上台領獎,週會結束後同學議論紛紛。

事隔多年,有時我會想,如果知道這是場比賽,大多數的同學還是按照最低要求繳交嗎?

這場比賽公平嗎?李老師是訓育組長,他教國二全年級的工藝課,但工藝課只有男生,女生上家政課,也沒事先公開評分標準。

究竟他是因為業務需求辦這場比賽,還是他看了我的作品後決定「補辦」這場比賽?

工作這幾年,偶爾,我又想起這場特殊的比賽。李老師無心插柳,讓我提早體會真實社會的「比賽」

首先,「作品」跟「作業」是有高下之分的。

其次,你的對手是誰,要到結果出爐後才知道。

再者,所謂「公平」,不盡周延但依然存在。

最後,在我們不知情的時候,比賽已經悄悄展開。

 

無論如何,這紙獎狀鼓勵了我,給了我繼續刻下去的自信與動力。

李老師:謝謝您!

 

 

【圖:篆刻作品之「佾雲之書」】

 

篆刻

台長: 無名
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