作文本來就是要談自己的看法，而且這個題目還要求考生去理解別人的看法，這種題目比較難靠背範文來應付。
我很欣賞題目有大法官和李嗣成校長的意見，讓同學去理解別人，然後提出自己的看法。
我們這幾年在部落格，經常這樣要求自己和他人，訓練年輕人去理解別人很重要，邏輯地去理解，而不是文學欣賞；文字的功能應該是溝通，欣賞是其次的，文學欣賞有很大一部分，容許讀者有自己的詮釋角度；但是，首先要訓練的，是去理解別人的文字邏輯，而且也要讓孩子們學會清楚表達自己的看法。
設法將要做的事情簡單講出來，讓大家明白，這是很困難的事情。
其實，講話的人無論多會表達，往往面臨聽話的人有些成見；或者，總是喜歡挑些自己想聽的東西理解。
我上次提到，如何在30秒內讓阿嬤聽懂你的企劃案，是自己對問題掌握的一種考驗；但是，對方如何聽懂自己說的，就是對方架設溝通管道必須的工夫了。
很多時候，我們的教育傳授一堆沒用的口號，一方喊口號給別人聽，另一方面用膚淺的口號溝通理解；最後就是一場虛功，更別說背後有什麼價值了。
比方說──節能減碳，或是各類仁義道德的流行詞彙。
謝謝你提出對這回大學學測作文題目以及近日教育政策推展的看法。遺憾的是，為了保住飯碗，分享只能點到為止。
這讓我想起開學初，懇親會上我跟班上家長分享的觀念：作文能力並非僅僅侷限在「感性」文章的訓練，還包括如何寫出一篇完整且表達清楚的報告。
上一屆有家長看到最近學測，作文題目傾向感性散文，因此焦慮的問我，該如何讓孩子寫出感人的文章？當時我除了把上述的觀點，提出來跟家長分享外，也安慰焦慮的家長，又不是每個孩子將來都要成為作家，文字不就是表情達意，完成與人溝通的目地，犯不著為了一次的考試成績，把親子間的關係搞得緊張兮兮。
因此奉勸家長無須過度焦慮，與其急著送孩子去作文班補習，不如把時間拿來陪孩子擴充休閒生活，從實際的生活經驗中，鼓勵孩子用心觀察、用心閱讀、用心思考，在傾聽外來訊息的同時，藉由親子對話，鼓勵孩子提出自己的意見和想法。
傳統教育常訓練孩子「有耳沒嘴」「乖」「聽話」「沒意見」；現在的孩子是意見多，一肚子的話想說，可惜往往不知該如何掌握重點，在適當的情況下，有條裡的、清楚的說。這是需要被訓練的，不是讀讀幾篇範文或寫寫幾篇作文就可成就的。
上學期六篇作文當中，有一篇是讀書心得報告──從「公園裡的小霸王」這本繪本，探討當老大的哲學，以及面臨霸凌事件時的態度。孩子除了要會從一本繪本中，精簡扼要的節錄歸納書本重點外，還得在讀懂內容後，針對作者觀點，提出自己的意見。
最後一段，我希望孩子連結自己的生活經驗，無論自己曾是山米或凱文，都說說自己當時的感覺以及行為背後的動機。與自己的生活經驗連結這點很重要，因為無論孩子從書中摘錄或歸納出多少寶貴意見，都是孩子解讀作者的觀點，孩子呢？孩子如何解讀自己？包括家長或師長對自己在這方面的指導態度，他們的想法與看法，或許才是我最想關切的部分，至於作文的格式與溝通思想的呈現，感性或理性？反倒成了次要。
誠實面對自己，沒有標準答案。批判性思考越多的文字表述，分數越高。事實上，最後一段總結已涵蓋感性的成分，誰說報告無法兼顧感性的成分。
根據我的觀察，在越安全的環境下，孩子越敢說出心底的話，這點倒和成人的世界一樣。
顯然，安全的溝通氛圍也是穩定情緒，健全人格的方法之一，那是潛在課程與隱性教育的一環，如何營造這樣的學習環境，在在考驗師長們的智慧。
還沒聊完 ......
凱文最喜歡到公園玩耍了，但是小霸王山米常常一個人佔據公園裡的遊樂器材，不但不讓凱文接近，還會說一些話來恐嚇他。
凱文的爸爸看出兒子的沮喪和無助，就用最簡單的方法來開導凱文，幫助他想出解決問題的方法。
最後凱文又來公園玩耍，不過，這一次凱文不但沒有因為山米的威嚇而逃跑，反而溫和的邀請山米一起建築沙碉堡，因而和山米成為好朋友。
導讀
看招出招話老大 導讀／侯天麗（教育工作者）
每個孩子都喜歡當老大，卻也是在走出自己的家門時，才知道自己永遠不是老大。《公園小霸王》書名明顯的霸氣應當會吸引不少「小老大」與「大老大」上門。如果真有人認為這本書是老大教戰手冊，而特別去購買，就太炫了；因為它真的告訴你當老大的祕訣。
本書的主角凱文，從一開始就以癟三姿態出現，他必須穿上蜘蛛人與蝙蝠俠的T恤壯膽，才敢出門，可惜一出門還是遇到小霸王山米。在他們的戰場──公園，可憐的凱文一再被山米挑釁，當他夾著尾巴回家時，救星出現了。他的父親不著痕跡的開導他「老大的哲學」。
真正的老大是「看招出招、且走且戰」，當山米主動攻擊時，凱文就採取以退為進的戰術，後來反而化險為夷、掌握大局：他把一場沙坑爭奪戰化為和平的遊戲，結果，山米溫柔的降服了。凱文的性格看似懦弱膽小，卻在最後發揮自己的優勢，搖身一變，成為老大。或許孩子們可以在這個故事中學習到唾棄暴力，追求和平；也了解到真正的老大不是咄咄逼人、自我中心，而是懂得與他人分享。
轉載《公園小霸王》侯天麗看招出招話老大
