薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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畢業前這一個多星期，她說覺得沒甚麼靈感而一直停滯不前，倒是插隊進來的急件--謝師宴要送給幾位老師和校長的卡片迅速完成。

直到昨晚，我跟小瑀魚說，如果沒有靈感就不要送好了，不用太勉強自己。
她卻突然靈感湧現，開始一直寫個不停，寫完還一張張拍照留念，已是凌晨一點四十五分。

我想，當她的同學和老師真的很幸福，她是這麼細心地感受著小學六年的點點滴滴，捉摸著每個同學的特質與需要。就像一位老師在她畢業小書上的留言：「貼心友愛有溫度又負責任的孩子」。

回顧這六年，小瑀魚不僅一千兩百多個日子從未缺席，學科學習盡心盡力，也認真投入所有全校性與班級活動，積極參與小市長團隊，體育競賽，語文與美術創作，得到體育老師們認證的運動能力桂冠獎。

曾經用心體會過的經驗是不會消失的，它們就像樹木的年輪，都成為生命的背景。

我很喜歡導師在畢業紀念冊上的一段話：
「做個有夢想的人...用目中無人的喜歡，與旁若無人的努力，成為世界的無可替代。」
以及畢業典禮中校長勉勵畢業生的三件事：
一、感謝。
二、引歐陽修興建「非非堂」說明「是是非非」--肯定對的、否定錯誤的。
三、「處身以動，處心以靜」。


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教育人類學筆記：階段性肯定-小瑀魚榮獲市長獎 之二 108-6-12