薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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其實我寫這篇文章的目的，是試著拋出幾個問題，希望讓更多人一同想一想。

談每一個人對於環境的影響，說汽油、能源、溫室氣體、暖化...，對許多人來說，因為眼睛看不見、而且是很大的議題，他們感覺距離他們太過遙遠。

高山步道的問題，就是發生在每一個使用者一步一腳印踩踏的當下，談到眼前的、個人對環境正發生的影響，許多人卻覺得非常具體。

(像環境資訊電子報的資深編輯彭瑞祥剛去雪山回來，他就非常有共鳴。)

而使用枕木、碎石(修合歡東峰步道)，是外包施工的方式，引進非現地素材，真的會是終極的解決方法嗎？

文章第三部分舉步道志工們以現地素材、雙手修步道的案例，是回應第一、第二部分，看見了問題之後，有沒有可能就由使用者們來參與解決？

就像Wendell Berry所說的「解決環境問題重要的是，盡量學習你所站土地上的一切，把該土地的問題當做改革議題，靜下來耐心、長期地推動不懈。」

也就像我寫在【工作，野度假】書中，於科園國小三年的實踐案例。

透過那些過程，想成就的是更多的人，願意多關心環境一點，也看見個人有能力為環境多做一點。

希望孩子的學習環境好，不是責怪或等待管理單位(的一筆經費)，而是可以透過大家一起參與改變的。

那幾年影響的師生家長親子團體，有點像滾雪球，雖然不是一個非常大的雪球。

為了寫出這篇文章，我們花了很多時間討論，特地翻找出十年前合歡北峰步道同樣位置、很接近的角度比較，發現確實，步道沖蝕、箭竹光禿的情形嚴重了許多。

以往合歡山幾條步道只有五六月花季時才這麼多人，現在是平常的週六日都湧進這麼多人。

我先生和我認為，台14線的濫墾(民宿、果園、農場)，跟合歡北峰、東峰步道這幾年湧進這麼大量的遊客，其實是有關連的。

愛山者，不見得都會成為願意付出更多關心、參與改變的積極行動者。

有時也許跟個人特質、過去的經驗有關。我覺得【關懷】似乎才是關鍵與核心。

看看我們大學登山社的同學們就知道了。

仍有許多人繼續爬山、繼續享受山林之美，獨善其身，不管是小的議題或是大的議題，都不會關心。

我有時會想，他們爬的山都比我多，難道都沒有重要生命經驗嗎？

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我有點擔心，老師會因為我寄了這篇文章，

跟老師在環境教育和師培二十年耕耘的觀點不同，卻要分享或告訴學生甚麼，而感到壓力。

其實不用分享沒關係。

因為老師的回信，我知道即使是相關領域的人，在同一件事情上，仍存在著不同的觀點。

這樣很好。

我似乎更了解像步道志工這樣很小的一群人，他們看見環境問題時付諸行動的方式。

從自己或夥伴啟動，透過做中學、討論、實作，得到一種解決真實問題的踏實感。

他們也關心大小環境議題，但他們覺得投身真實問題的解決，會比連署、推動修法、捐款...，更具體而且真實的參與著改變。

我相信，這世界上每一種不同聲音的存在、不同行動方式的存在，都有它的價值和意義，都能夠啟發不同的社群。