薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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昨天8/27下午，大約有三、四十個參加暑期活動的孩子在學校中庭廣場打球、玩扯鈴。

我試著以簡單的提問，聊聊他們對於學校進行中的工程的想法。

發現其實很多孩子對於生態區因施工破壞的事情是很有想法、有感受、有正義感的。

有的孩子很直覺地回答說：他看見工程車的出入，造成生態區環境的破壞，而且製造了可怕的噪音；有的孩子對於為什麼會需要做工程表示不喜歡、質疑和困惑；有的孩子表示，他覺得工程車不應該直接穿越有生命的草坪；有的孩子說，不喜歡大草坪被壓得這麼難看，到處塵土飛揚，好不容易才復育得綠油油的草都被壓死了…。

我向孩子們分享：我知道這個工程造成的破壞，讓對於生態區有感情的小朋友們和大人們心裡都很難過；過去一年多曾經參與幾次植草的許多家庭、暑期活動能夠遵守經過生態區不踐踏草坪的小朋友們，大家都對於生態區大草坪有一份美好的心意與期待。

但許多人長時間用心的維護，仍然不敵一次工程在幾天之內造成的破壞。

這也是一個很重要的學習和啟示。科技再發達、再進步，都是沒有生命的；沒有生命的東西無法重新創造有生命的自然。沒有生命的機械，遇上了有生命的環境，受傷最深、最重的往往是脆弱的環境。

我聽了孩子們七嘴八舌表達的意見，也試著再拋出問題，

我問孩子們，工程造成生態區環境的破壞是有辦法避免的嗎？請大家想想看。

有的孩子說，工程車不應該直接開進生態區；有的孩子說，他覺得不應該施工…。

 

我說，如果學校已經決定要做這項工程了，我們有沒有辦法將對於環境的傷害降到最低？

有些孩子們搖搖頭。仍有孩子表示，不要施工，就不會對環境造成破壞。

於是，我試著分享「事前務必先與施工廠商詳細討論如何將對環境的傷害降至最小。要求施工單位務必鋪上板子，盡力保護，再讓工程車進出。現場監督施工。要求施工單位務必在最短的時間內將鐵板撤除，盡快將受傷的草地復原，並且持續維護照顧，恢復土地的健康。」的建議給孩子們。

 

我又舉了一些例子，說明環境的重要。

環境是由許多的生命所組成，我們也只是環境裡的一成員。我們的生命依賴環境的維持，我們每天呼吸著綠色植物供應的氧氣，享用著乾淨的水，恰到好處的陽光讓我們有新鮮的農作物可以吃，我們所有的活動都由腳下的土壤支持。(高年級社會上過永續的孩子最有感覺，他們非常認同地表示，沒有環境的支持，人根本不可能活得下去。太棒了！)

如果現在破壞了環境，是幾十年後長大了的自己和後代的子子孫孫都要承受的。

最後我送給孩子們一個期許，希望孩子們在長大的過程裡，能夠謹記現在看到的景象。無論將來做甚麼事情、不管長大後從事任何行業，都能夠記得一個最重要的道德原則：把對於環境的考慮放在第一位，是我們的責任。絕對不要為了自己的利益與需要而犧牲掉環境。

現場至少有將近三十位小朋友有認真在聽，聽完之後，仍有五位小朋友很關心這件事情，我們就從最靠近生態區的走廊看出去，再詳細討論了這幾天看到的施工現場情況。

我覺得這段對話的過程真的很棒，是一場價值澄清。

我想，這是目前學校還沒開學，我可以和參與暑期活動的小朋友們討論與分享的。

指導教授王順美老師曾說，她覺得，孩子們應該是最有正義感的。

我從孩子們反應的意見，確實感受到孩子們對於環境有感情，也有正義感。

我希望孩子們對環境的情感與正義感能夠被重視、被珍惜與維持，不會被這個社會的功利主義給侵蝕磨耗掉。

誠懇的建言，有時候並不容易被聆聽、被接受。

我曾經為了是否將自己的想法寫下來而猶豫，擔心會讓學校行政人員覺得不舒服、不中聽，而斷了溝通的大門。

但阿德說，是非要清楚明辨，對於有充份正當性的事情，提出中肯的建議，態度要堅持。他覺得與校長溝通兩年多，校長從最初完全不想管生態區，漸漸地願意了解、溝通、支持，到現在許多事情會願意考慮生態區。

我又想到【正義：一場思辨之旅】以及【平凡的邪惡】這兩本書，覺得我們明明看到了不對的、欠缺環境正義與道德的事情，如果不說出來、不反應，只是逃避與漠視，不也是一種「平凡的邪惡」？

「倘若我對仙女有影響力，我會請求她賜予世上每個小孩驚奇之心，而且終其一生都不會損毀，以作為一帖永遠有效的解毒劑，來對抗日後生活中的倦怠與幻滅。」~ 瑞秋．卡森