薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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[山椒魚交響詩] 第三樂章 夏之禮讚

六月中旬，節氣介於芒種與夏至的中間，這是觀霧山椒魚解說進階訓練的第三次，也是惟一安排在週日和週一的一次。因而課程開始前多出一個週六假日，讓提前上山的解說員可以參與畫畫課以及漫遊觀霧。

 

平地雖然進入盛夏，但上山的時候，隨著進入中海拔，卻逐漸雲聚霧攏。到達觀霧時，空氣潮濕而沁涼，午後不多久就開始飄起雨，畫畫課的成員在霧雨稍歇後的棲地中進行寫生。

 

四月底、五月初盛開的花朵凋謝，孕育著果實；而換上其他植物族群忙碌著，趕在觀霧的盛夏時分粉墨豋場。

DSCF6075攔截住霧雨的蛛網.JPG

週日清早，提前一天抵達觀霧的解說員還相約去走了一趟大鹿林道東線。隨著日頭逐漸高升，陽光也將山嶺與景物淋鍍上一層蜂蜜般溫潤的色澤。盛開的毛地黃、 小白頭翁、漢紅魚腥草、海螺菊、以及散放著一片金黃色星芒的黃苑，是林道沿途的主角。

DSCF6113週日清晨大鹿林道東線望見向源侵蝕愈來愈劇烈的中山崩塌地.JPG

DSCF6130黃苑_散射著美麗的星芒.JPG

週日早晨，待其他陸續上山的解說員抵達，各小組隨即開始了分組討論。

與上次訓練相隔一個多月，這段期間，每位解說員不管是自己負責設計的解說文案、教案或者Q&A題目，都有了較充分的準備、討論與發展。

 

[解說組]

五月中旬，解說組為了小組成員精采的創意和不斷的新發想，特別約在汶水舉行過一次討論。

 

「觀霧山椒魚的一天」Q版影片，由高老師指導起頭，負責影片分鏡腳本的開頭和結尾，並且將各分鏡腳本開放給所有組員認養，讓素真彙整。

莉莉連夜趕工製作了第一版的觀霧山椒魚手偶，建翰設計以雙層氣球製做的山椒魚卵莢，建曄設計了觀霧山椒魚解說棒，百宏設想了各種實用又具紀念性的山椒魚精品，及觀霧省水標語，而莉莉提出的山椒魚瑜珈操、山椒魚繪本，正在醞釀；而針對各年齡層的解說計畫，也陸續穩定發展中。

 

因此，這次上觀霧，解說組的討論仍進行熱烈。

 

[棲地組]

棲地組的重點是，持續發展棲地的解說稿、棲地工作假期的詳細規劃、棲地圖、棲地維護，以及棲地長期監測紀錄，也經由不斷討論都有了初稿，繼續全組討論。

 

[環教組]

針對解說員帶領的環教活動，以及 Junior Ranger兩大主題，討論已在設計中的環教活動教案與Junior Ranger自導式學習單。將尚未分工的教案逐一完成分工與認養，並約定七月初做第一次的發表與試教。

 

Junior Ranger的名稱暫定為 [雪霸國家公園少年解說員活動單] ，適用年齡訂為10-15歲(小四至國三)，小一至小三若有家長陪同可視情況同意參加活動。讓各位設計者在編寫活動單時能夠統一適用的對象。

 

而環教組已經完成的Q&A，也初步經過組員彼此的交互檢討。

 

 

午後的第一堂課開始前，明純向老師借了一點時間示範朗讀繪本《小蠑螈睡哪裡》。這是由幾位有說故事經驗的解說員發想，貢獻給解說組規劃的展館內角落活動之ㄧ。

 

正式課程由中興大學邱清安老師、也是惠蓀林場場長，以及觀霧管理站前任主任 講述「觀霧山椒魚棲地植物生態調查」。

 

老師說道，觀霧地區是很典型的雲霧帶生態系，維管束植物有536種，其中特有種有144種。

老師解釋了在植物調查中常聽到的「植群、植被、植物社會」這三個名詞，本質上所指的都是同樣的東西。

 

植物調查的重點是植物種類、分類，由此可分析森林的類型、分布，以及蕨類商數—某一地區的蕨類種數除以其他植物種數之比值。因為蕨類通常生長於水分較多的地方，從蕨類商數可知環境是較潮濕之處。

 

而關於「山椒魚棲地的生態復育」，老師分享了過去擔任觀霧站主任時進行生態復育的想法與過程，同時也回答了解說員和未來遊客可能的提問。

最常聽到的提問就是：二葉松林是退化的生態系，物種的種類比較貧乏，生態復育有需要做嗎？

要復育什麼樣的生態？標的物種與環境配套是什麼呢？

通常林務單位都會以經濟價值考量造林。而國家公園的生態復育則會以恢復原始生態系、環境的改善為生態復育的目標，以及選擇比較特殊、優美、與山椒魚復育沒有衝突又值得發展解說的植物。

 

生態復育如何做？落葉樹、常綠闊葉樹、針葉樹的比例，對陽光的需求，都會影響生態復育未來發展的軌道與期望狀況的達成情形。

 

棲地營造其實並沒有想像中的困難，大部分的生物也沒有那麼敏感，只要能營造出足夠適合的環境，將原來屬於這個環境生長的植物帶進來；

復育過程也有些不應在這個環境出現、不適合的植物，像榔榆，是否需要移除？ 五節芒以及水土保持的禾本科植物，要不要全部移除？

二葉松的落葉數量累積到某一程度，評估是否需要移除，這些都過程必須不斷考慮的問題。

 

實際的參與，將建立情感上的連結、累積植栽知識，也較能避免操作上的錯誤。棲地營造區也可以成為一個山椒魚棲地的縮影。

發展棲地解說需要經過轉化，解說員有興趣的素材不見得是遊客有興趣的。

 

最後老師用「親身參與 情感投入」以及「學習、思考、修正」作為總結，也與大家互相期勉。

 

接著老師帶領我們從教室走向棲地。

老師建議了棲地組的棲地監測可從「物候觀察」可能會發現同一種植物抽芽、花苞、開花…的時間與其他地區不同。亦可針對棲地的溫度、溼度作長期的紀錄。並且針對棲地組成員的問題一一解答。

 

 

晚餐後是中興大學吳聲海老師帶領的夜間觀察。

老師帶我們從觀霧山莊沿著大鹿林道西線行走，林道上看似靜悄悄的，卻又彷彿有無數的眼睛，正以暗夜的偽裝為掩護，躲在暗處窺視著我們。

 

手電筒的燈光來回掃射著，剛開始只遇到磐古蟾蜍，老師會抓起蟾蜍逐一檢視與解說。其實行動遲緩的蟾蜍並不如他的外表那樣駭人，而且每一隻的體色略有不同。蟾蜍平常是不會叫的，只有在受到壓迫的時候會發出緊迫聲。而後林道靠近森林的一側開始出現一些不確定的蛙類叫聲，我們也在一處水池邊遇到莫氏樹蛙、斯文豪氏赤蛙。

 

老師說道，現在正是中海拔的梭德氏赤蛙繁殖的季節，傍晚時在森林底下吃得飽飽的母蛙，入夜以後才會慢慢跳到溪裡去釋卵。

同伴們也跟隨著吳老師，詢問兩棲爬蟲類的生活史，展開逐漸深入的問答與對話。

 

走到林道的盡頭，老師帶我們繼續前行，直接走入鳴叫聲滿盈的溪流中，涉水而行。大多數人並沒有將行走在潺潺溪水中的心理準備。

幾乎每一塊溪石上都有一隻鳴唱與等待著的梭德氏赤蛙公蛙，每踏下一步，幾乎都有小蛙同時躍起，而尾巴尚未完全消失的小蛙也隨處可見。

我們一方面步步為營，不時蹲低身子，觀察淺水中的蝌蚪與即將上岸生活的小蛙，一面心中充滿著驚喜。

 

這也是我第一次在中海拔的夏夜，置身於梭德氏赤蛙的集團婚禮。以溪水泠泠為主旋律，點綴以雄蛙遠遠近近鳴聲的結婚進行曲，燈光落處，此起彼落跳躍的身影，讓這趟夏夜的夜間觀察顯得格外精彩與難忘。

 

夜間觀察回來，部分解說員仍討論或各自整理著活動設計文案的初稿，直到夜深。

 

週日早晨，首先是新竹林管處退休的前林務人員—張乾榮老師講述觀霧的林業發展史。

觀霧地區日據時代曾經設茂義利駐在所，當時有一個「植生會社」。但從光復前後一直無人進駐與居住。直到大鹿林道在民國五十二年底完成，當時的工作站原設在檜山，直到民國五十三年才定名為觀霧。民國五十五年檜山工作站結束，移到茂義利駐在所，設觀霧工作站至今。

當時的伐木工人在水源地遇到山椒魚都稱之為「水壁虎」，會放在水桶中給小朋友玩，這是早期林業人員與山椒魚的接觸。

而月圓之夜，在通往瀑布的步道時常聽見台灣黑熊的叫聲，榛山附近也常見黑熊留下的排遺，大鹿林道東線則留有樹枝被台灣黑熊折斷的痕跡。

老師也談到檜山的木馬道、台車道、通往土場的流籠、造林苗圃，以及發生在民國八十四年耶誕夜的森林大火，造成現今雲霧步道附近山坡的火災跡地景象。

老師講述許多觀霧很早期的史實與故事，補充了我們對於觀霧地區人文歷史的認知斷層。

 

接著由解說組徐昭龍以「山椒魚與我—如何吸引遊客的好奇」示範與講述觀霧山椒魚的解說技巧。

昭龍分享了一段高畫質的生態影片Louie Schwartzberg拍攝的傳粉者「The hidden beauty of pollination」，並以「山椒魚與我」活動，讓大家經由觀察、實際測量與比較，以趣味的角度了解台灣五種原生的山椒魚彼此的差異以及與人類的關係。

 

午後則由苦苓大哥(王裕仁)以「觀霧山椒魚100問」的QA問答講述「觀霧山椒魚環境解說技巧」。這一百個問題從淺顯而艱深，讓解說員先思考未來在解說上可能遇到各式各樣的提問。

 

第三次訓練課程在緊湊與豐富中落幕。接下來暑假的兩個月期間，許多解說員都已安排了活動；然而七月上旬棲地組的工作假期、環教組與解說組的第一次演練，也即將登場。

(後記: 很抱歉 這次上課過程的紀錄照片較少 或許是前兩次拍了太多記錄性的照片 卻一直沒有時間整理 所以決定這次減少拍照)

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