薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

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誰吃了玉山假沙梨? 便便追追追 之 小咕嚕版 100-5-16

答應小咕嚕和小瑀魚 要去班上分享那條食肉目貂科的排遺 已經一個多月了
然而接連這幾週的晚上 我常忙於自己的作業和閱讀 一直未能將這個故事所需要的資料 整理得足夠與齊備

並且這幾週 剛好班上並沒有排到我的故事時間 因而延宕下來

今天傍晚回家的時候 小咕嚕又問起何時要去講"便便追追追"的故事 我答應這週四的早自習 如果能跟另外一位同學媽媽商借到時間 就會去班上講述

小咕嚕向來喜歡參與 喜歡動手幫我設計道具 而且他是個一有靈感 幾乎就一分鐘也不能等 不能停的孩子
當我還在廚房準備晚餐 並沒有很認真回應搭理他的時候 他就已經想好要畫什麼 並且從妹妹的畫畫本 借了好幾張圖畫紙 開始構思 描繪他打算展演這故事的道具紙偶雛型

他很有效率地把握時間 吃完晚餐就回到客廳的大茶几旁 握著蠟筆 繼續著他不斷馳騁的思緒

其實小咕嚕的想法 可能已經比我原先預設的說故事方式和內容更為精采 層次更豐富了
我盡可能不干涉他想法的原型 希望他靠自己的能力去完成與實現 只在他需要幫助的時候 提供材料與工具

IMG_9031咕嚕晚上突發奇想_利用我在煮晚餐時間_以及晚餐之後_自己設計的"便便追追追"道具

蠻有趣的是 當我們製作完這些紙偶道具 討論著故事要怎麼說 怎麼演 我提到"放大鏡下 發現便便上面有許多綠色鳥類的絨羽"
小咕嚕靈光一現地馬上坐回大茶几旁邊 補上一張放大鏡看到便便局部的紙偶

IMG_9038放大鏡中看到的大便_上面有許多咖啡色種子_綠色鳥類絨羽.JPG

我雖然知道 如果過程中偶爾的介入 或者按捺不住動手幫他做起來 可能會做得比小咕嚕做的更為精美 但是也深知 這樣只會當下讓他失去了許多獨立完成創作的樂趣
因此 我盡可能"旁觀而不介入" 讓他好好享受從一點點靈感的最初 到完整實現想法的過程 最終留下他這份可愛天真 充滿童趣的樸拙作品

孩子專注在自發創作的時候 情境和氣氛是非常吸引人的 就好像他的思緒正強力牽引著他整個人 當下完全與短短的沙沙作響的蠟筆合而為一 在畫紙上盡情地塗抹與奔跑
當時還在餐桌上吃飯的小瑀魚 就好幾度忍不住離開餐桌 黏在哥哥身邊 看他筆下呈現 生動的故事角色

IMG_9032玉山假沙梨的大樹以及落果.JPG



IMG_9035咕嚕的五色鳥.JPG



IMG_9036咕嚕的黃喉貂.JPG



IMG_9037黃鼠狼.JPG



IMG_9040一條黑色捲曲的貂科動物大便.JPG



IMG_9041便便_與放大鏡下的便便局部.JPG



IMG_9042咕嚕特別做一個太陽_因為他清晰地記得_發現那條排遺時_是一個有溫煦陽光的日子.

此外 我也是個對資源節約要求嚴格的媽媽 不太欣賞東西只用一次就丟
因此 我會要求他 畫畫的時候 就先設想好要畫什麼 避免因為畫錯而捨棄 浪費太多使用的紙張
如果要畫好幾樣東西 下筆前就應該想想 是否可以充分利用畫紙的空白處
並且謹慎思考剪下的時候 下刀的地方 可以保留剩餘紙張的完整性
以及 善加利用回收紙的背面 和家裡現有的回收紙盒 紙板 使它們尚能發揮二次 三次使用的功能