中文無限應用 以中文探索為圓心，文書應用與意象為半徑，就是無限應用的圓面積。

80愛的鼓勵 3訂閱站台

華語聽力--第二週  主題：華測聽力模擬測驗BAND-A辨別和語法

教學小札記：
之一

在日常對話，表達感謝之情。說「謝謝」，「不客氣」。
有時也會用「哪裏，哪裏」，二者都是課本版本的練習對話，預期的相視而笑。

但課堂上，外藉學生錯愕的提問？
「老師，為什麼我說謝謝；他們(台灣人)說不謝？」

接下來外藉生開始七嘴八舌的說，他們說一
「不謝」、「不用」、還有說「没關係，我不是說對不起？？」
教師微笑回應，嗯，口語回應都可以，很隨意。

之二：
便，當我提到有二種讀音：一是便宜biàn yí，二是方便。不要搞混。

而方便fāng biàn，也有二種意思：
１）是便利biàn 的意思，如學校附近有好幾家便利商店，買東西很方便。
        

２）也有上廁所的意思，如你要去上廁所，小孩「尿尿」「便便biàn」，
   有時會聽到「小號」「大號」、「小便biàn」「大便biàn」，
   我要上廁所，還有文雅的說法：「我要去方便一下」。
   不久，學生走到講桌前說：「老師，我要去方便一下」。
   嗯，外藉生應用學習得很快，現學現用最記得住。

之三：
  老師教「餓」。我餓了→我好餓→我很餓→我非常餓→我餓壞了→我餓死了。
  我餓死了，是誇張，形容餓昏了，不是真的死掉了。
  突然，外藉生說：我餓掉了。

  老師連忙說：很餓，很餓，可以說我餓死了，不可以說：我餓掉了。

之四：

      上華語新聞康芮颱風，課室活動是學生角色扮演主播、記者和民眾。

       他們模仿主播與記者連線，他們用自己學過的生詞造句說，颱風把菜都「吹死掉了」，没有菜了，菜很貴。

      嗯，學生自己造的句子，很可愛。

之五：

    聽力課，考聽寫？

   學生回應：我很會打字；聽力，我聽得懂就好，我看懂，不用會寫？未來不用會寫？
   嗯，未來？誰知道？

  老師知道寫字，手到，可增加長期記憶，記久一點，也可增加學習深度、趣味、藝術性。當別人會寫又會打字，而我只會打字的時候？？可能是怎麼樣的未來？想一想。

---