提高學習效率，學習五種不同筆記要領。
解決痛點問題，抛開思維框架。
你適合哪種？拆解組合創意的整合應用。
【學習重點】
1提升學習效率，學習筆記術相關知識。(課本9-1手寫筆記的重要性)
2高效率學習法，心智圖等筆記與記錄。(課本9-2筆記法及其範例)
3練習不同筆記，手電繪抛開思維框架。(課本9-3筆記法的應用)
4讀書方法介紹，增進閱讀理解力整合。(9-4結語)
1提升學習效率，學習筆記術相關知識。(課本9-1手寫筆記的重要性)
愛迪生(1847-1931)-150本筆記，正在做、必須完成清單→筆記是第二個大腦
達文西(1452-1519)：人的記憶力不可靠。最好準備一本筆記本在手邊，隨時可將眼前所見的事物速寫下來」→筆記本是你的嚮導與師父。
錢鍾書(1910-1998)：過目不忘的閱讀量，在於獨特筆記法。
1.1重要性
（1）、 集中注意力
（2）、 輸入與輸出：抽象概念具體化、繁複資訊精簡化
1.2「有效筆記」的關鍵
• 1.決定主要議題
• 2.選擇關鍵資訊，刪去無關之資料
• 3. .參考各式筆記的優點，建立適合自己的操作模式
• 4. 精簡文字或利用圖表，將抽象概念具體化
• 5. 用自己理解後的語言書寫，最為清楚
• 6 註記補充資料的來源與出處
2 高效率學習法，心智圖等筆記與記錄。(課本9-2筆記法及其範例)
2-1、康乃爾筆記法：
1950波克教授研發 ，筆記是當下，花時間重新整理加工就是再次思考，可整合概念和訊息。
使用方法如影片：哈佛心理專家劉軒超推薦的康乃爾筆記法是什麼？
↑↑↑康乃爾筆記格式圖
2-2、心智繪圖筆記法
（一）步驟：
1) 主題在中央，以彩色呈放射性，順時針方向，由粗而細進行。
2) 每一個聯想都和中央主題有關，使用關鍵字
註：（2-4字，名詞或動詞）或簡易圖像表現關聯性。
3) 線條由粗而細，能使層次分明，留適當空白
4) 使用思維聯想：相似、對比、接近(五感)、關係聯想
（二）原則：
A）、思維聯想：相似、對比、接近(五感)、關係聯想
B）、思考整理，分類—相類似歸納—關鍵字現況盤點
（5Ｗ2H、解決問題到什麼目標、目標差距、水平思考、垂直思考）
（三）心智圖軟體盤點
XMIND ↓↓↓
IMINDMAP（更名為AYOA）↓↓↓
MINDJET ↓↓↓
COGGLE ↓↓↓
3練習不同筆記，手電繪抛開思維框架。(課本9-3筆記法的應用)
手繪與電繪比較，摘自：拆解心智圖的技術↓↓↓
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手繪心智圖
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電腦製作心智圖
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特性
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使用方便(一支筆+一張紙)
獨一無二
完整展現個人想法
圖案富有創意
筆觸統一，畫面感清爽
自己寫下來印象深刻
形式自由並充分反映自我意志
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要帶電腦設備
有模板可以使用以節省時間
可以快速整理大量資料
可輕鬆繪製主幹/支幹,之後輸入文字即可
大量圖案圖庫可以使用
可以轉換不同檔案形式
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版面配置
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畫之前要先構思結構平衡，以避免畫面混亂
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軟體本身會自動作出平衡調整
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修正方便與否
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寫下去不容易修改，且要移動不同分類的內容不容易
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要修改與移動內容極為簡單,只要重新輸入文字與把內容拉過去其他分類即可完成
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適合模式
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創意發想，腦力激盪使用
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大量資訊彙整時使用
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重複使用
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無法重複使用，若要整合
好幾張心智圖將花費很多時間
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可以重複使用，並可以快速整合多張心智圖，還可以設定超連結，便於後續連結使用
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袖０：無論手繪或電繪，依個人習慣任意方便使用為原則，無所謂好壞。
2-3、麥肯錫筆記法
大前研一（1943--）：筆記不是用來記別人的話，而是用來整理自己的思緒，具備有前提就有結論的思維模式的人，任何時候都不會陷入恐慌。
1.整理自己的思緒
2.與某人共享資訊或想法
3.做為建立輸出資訊的基礎
要點：
1) 採取捨棄的策略：解決問題的結論
2) 鍛鍊提問力：為何下此標題？回應標題的答案是什麼？透過提問，找出核心，思考可能改善策略與解決方案
袖０：
Ａ、問題意識：關鍵字—想法
Ｂ、分類整理：大綱架構，分開或組合，刪減或增補
Ｃ、理出邏輯：因果邏輯、時間邏輯、範疇邏輯等，整理運用實踐。
3) 依「事實→解釋→行動」思考模式，解決問題
4) 掌握「LESS IS MORE」原則，歸維結論
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麥肯錫 三分筆記法
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標題
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板書空間
事實
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老師的評論或自己的看法
解釋
覺察點，提出問題點
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歸納、結論
行動策略
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2-4 黃金三分筆記法
「橫向」使用筆記本→養成問題意識、改善策略、解決方法導向
袖0觀點：
1) 無論是康乃爾筆記法、麥肯錫筆記法、黃金三分筆記法，都是切成三部分，
相似，又不太像，重視問題意識、解決方案、歸納總結等。
有空都來測試測試，找出適合你的筆記法，不拘泥，
因為每一種筆記法都是由傑出成功的人自行研發，
或許你也可以依自己的須求研發個人特色的筆記。
2) 本人較常用的是心智繪圖和九宮格。（九宮格，自己上網找資料吧）
4讀書方法介紹，增進閱讀理解力整合。(9-4結語)
4.1、課程筆記：
課前、課堂(準確記錄、詳略得當、層次分明、多留空白、提高速度)
課後，針對核心與關鍵字建立架構，相關參考資料深化思考，結論看法
4.2、閱讀筆記
（一）古人讀書法
蘇軾：一意求之。
第一治世之道；第二用兵之法；第三人物與官制。→定向閱讀—專題研究法
朱熹：精讀法。讀書→尋疑→深思→再讀→再思→求解
《如何閱讀一本書》：基礎、檢視、分析（主題、訊息關鍵字、主張、架構、評論）
（二）ＳＱ３Ｒ研讀法
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概觀
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序文、目錄、結語
序文—主旨、目錄—重點、結語—結論
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提問
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主題、訊息關鍵字、主張、架構、評論
書本蓋起來：標題改成問句？
創造力→什麼是創造力？創造力從何而來？我可以向誰學創造力？
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閱讀
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反芻
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正確理解、重讀，聽、說、讀、寫
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複習
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主題、作者如何分析、各項要點、概要結論
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張溥（1602-1641）：七焚讀書法。邊抄邊讀、高聲朗讀、徹底瞭解
顧炎武：復讀法、抄讀法、遊戲法
（三）寫作筆記三要訣—寫出來，提升讀進去
袖0觀點：
重新檢視讀書法，藉練習他人的方法，找到合適自己的方式，
荀子勸學篇：「真積力久則入，學至乎沒而後止也。」
方法固然重要，持續不斷努力精進，
有朝，自然而然發現自己見解與眾不同， 功力大增。
當然，再精益求精，同時跨域，探索不同領域。 （完）
參考書籍
←摘自博客來
趙胤丞《拆解心智圖的技術：讓思考與創意快速輸出的27個練習》，台北：PCuSER電腦人文化，2021/04/10
艾德勒，范多倫《如何閱讀一本書（修訂新版）》，台北：臺灣商務，2003/07/01。
文章定位：
