時間 Mon Feb 23 21:56:51 2004
去年暑假，在修張老師的「台灣現當代少年小說」時，曾在《沖天炮vs.彈子王》這本書時，看到王淑芬的《我是白癡》。而剛才看完王淑芬這本書之後，再翻閱暑假那本書時，才知道張老師編的這書，只是收錄了原書的其中幾個章節而已。《沖天炮vs. 彈子王》是兒童文學小說選集，收錄1988~1998 的一些作品。
今天在圖書館看到這本書，就借了出來。晚上花了時間，讀完了。後面還有作者的介紹，以及班馬和張老師的評析。最後是畫家劉宗慧的一些文字。暑假時，也有人以為我是這個畫家哩！因為我的姓名和這個人只差了一個字。
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書 名：我是白癡
作 者：王淑芬
出版者：民生報社
初 版：一九九七年五月 二○○一年十二月（初版十六刷）
張老師總是特別喜歡「問題小說」，而這個小說，是從一個「可教育性智能不足」的孩子的角度來呈現的。在小學時，他是在啟智班，但到了國中，回歸到一般班級，因為沒有資源班得以進入。班導也無奈，因為他會降低全班平均，而且根本無法聽懂什麼。
他的周圍充滿了歧視，同學裡就丁同特別蔑視他，他母親更是。但有美麗的班長林佳音幫助他，「跛腳」也是伸出援手。他的母親感到無奈，妹妹想要遠離這個哥哥。他不明周遭許多的語言及行為。
這是很沉痛的小說嗎？
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張老師喜歡這類的作品，因為揭露了社會的陰暗，呈現教育體制的不足。而也許這是文學某方面的功能，呈現問題出來。但接下來呢？文學可以深層地描述問題的所在，而寫完之後，發揮什麼功效？
「學習障礙」，或許某些的情形就像這本書所呈現的。當一個老師必須顧及全班三十多位學生時，那又該如何去特別關愛那總是「鴨子聽雷」的學生？制度上的問題，往往不是老師所能夠解決的。而「學習障礙」，在愛迪生或愛因斯坦身上也是有的，《經營多元的智慧》裡指出了智慧不同的種類，也許我們具有天賦，有些則是我們的障礙。
當我們在上國語課時，那完全不懂語意的小朋友，作何感想？當我們在上數學課時，那些運算數字與符號，完全不解其意的小朋友，又是如何來解讀？音樂課、自然課，亦是。而當課堂上，都是一堆不懂的抽象字句與符號時，又怎麼能引發什麼學習興趣，很可能只是浪費時間的累積。
《危險心靈》裡這樣批判教育體制的，若是九年的國教，就像關在監牢裡，那延長為十二年時，不就是一種極刑。在不完善制度底下的人員，是無奈也心酸。也許消極處理，或者積極努力。有心一點的，願付出更多心力，只盼能擴為更大，影響更大。但，這是上面變動政策的人，看得見的嗎？
幾年前，參加過連續有十天左右的特教研習。當時，有人指出特殊教育是一條還待開發的領域。不知道現在的發展，是到了何種境地？當我們聽到小六學生援交時，我們又是如何看待？當小朋友早上在家裡高高興興和家人吃完早餐後，來到學校卻到頂樓一躍而下，又該如何諮商輔導？
這是很需要專業領域的帶領，真誠的關愛加上對的處理方法。也許不曉得要多少的努力，才能發揮效果，但唯一確信的是，就是要不斷不斷地努力，期能有一點點一點點的作用，僅此而已。
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