春去秋來，寒來暑往，季節的遞嬗，有暖有熱，有涼有冷，以長期性來看，彷彿是固定的起起伏伏。有白天，有夜晚，有漲潮，有落潮，有高就有低，有長就有短。好比道德經第二章所說：「……故有無相聲，難易相成，長短相較，高下相傾，音聲相和，前後相隨。」似乎萬萬物物都是相對的。
不只是整體具有相對性，個別亦是的。一個人，可能同時很冷漠，而又很熱情。很深情，又很無情。很積極，又很消極。看別人是如此，看自己也是如此。我是一位教育工作者，也是一位很愛探索人性，感受人的情緒的人，熱愛觀察，細細品味箇中的滋味。
一位帶了一年多的小朋友，性格剛烈，尤其帶了他一年，衝突不斷上演，口角爭戰不斷，不論是他與其他小朋友，或者與我。他是個體育健將，體力過人，缺點是情緒極為不穩，一激動起來就控制不了，話語兇狠，極為傷人。但從開學至今五週，發現他有了很大的改變。首先，他已經能夠靜下心來，而不只是像從前只是好動浮躁。開學時，我為班上介紹一本兒童小說--《小殺手》，介紹完後，他就將書借去看，看得入迷。這是個好現象。而在很多方面，也能看到他慢慢學會沉靜享受。曾經在校外教學遊高雄古蹟之旅時，到了旗津砲台那兒，迎著涼爽的海風，眼前是寬闊的天際與視野。他說：「以後一定要帶女朋友來這裡。」
今日，上完體育課回來，大家又爭相指責他剛才打躲避球都在罵人。後來，請他到身旁來，輕聲地同他說，要他分清楚角色。由於他最近和高年級躲避球隊練球，感受到了很不一樣的氣氛，也學習如何打球。同他說明，在球隊和在班級上課打球是不一樣的，別把自己當教練去指揮小朋友。再者，班上小朋友不大會打球是很正常的，畢竟是沒有訓練過，要以輕鬆的角度來玩。讓他了解兩個場景之間的差異，他也靜靜地聽完，並說他就是控制不住，容易激動。他已經心平氣和了。這已是他很大的進步。後來，他自己緩步走去幾個小朋友的身旁說了對不起。回到自己的座位，哭了起來。
看到一位性格強烈的小朋友，學會自省，學會思考自己的對錯。內心很是感動。以前的一位都帶高年級的同事和我說過，帶小朋友就要懂得看他們好的一面，而不要只看不順眼的地方。《賞識你的孩子》是一本一位教育成功的家長分享他教育的經驗，關鍵在於如何賞識。看到一位學生不僅會動如脫兔，又能夠靜如處子，那是老師最大的福份了。
動與靜，是兩個極端。如何學會該動則動，該靜則靜，亦是很大的學問。沒有一定的規則性，而是存在於心理與行為上的平衡。生活裡，沒有永遠平衡的事，我們總是要學著如何在傾斜一邊時，再回復到平衡狀態。很空虛時，想要去充實自己。很慌亂時，看看碧綠的田野，亮白的雲朵，蔚藍的大海，讓心沉澱下來。現在你不平衡嗎？試著去尋找另一端重量的方法吧！
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