時間 Wed Nov 12 23:47:20 2003
今晚的讀書順序是如此的。先是看完張老師的《少年小說大家讀》那本書的 第三部份，是關於典型的塑造，專門針對角色人物而言。少年小說的主角，不再 像兒童讀物那麼多樣化，幾乎都是青少年這樣的年紀。
書裡針對人物塑造、人物與衝突、人物類型，和人物的發展來分項說明。人 物塑造可由動作、相貌、言談、他人的評估及作者的描述，來塑造。人物與衝突，有個人與自我的衝突，個人與社會的衝突，個人與個人的衝突，個人與自然的衝突。人物類型，有立體人物，及平面人物。
於此，作品都能套入裡頭去分析人物形象是良是劣。
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看完這部份，我又看了老子三書之一的《生死道》一小部份。看完，心較為 舒暢。那是「含德之厚，比於赤子。蜂蠆虺蛇不……」，只要沒有牆，就不怕任 何入侵。接著，才繼續未看完的《守著孤島的女孩》。
是個故事，守著鴨島的一個女孩，為了脫離那令人窒息的感覺，冷漠與權威，所以勇於挑戰，逃離。這樣尋找自己定位的作品，是否會讓年輕讀者讀了，想 要隻身去遠方試試自己的能耐呢？
每當她想要放棄或自怨自艾時，總是浮現祖母的嘴臉以及父親的冷淡，這些 令她挫折的話語，促使她不放棄，咬著牙向前。鴨島上，幾年前曾經存在的小木 屋，早已毀壞。她靠著努力不懈的精神，找到了洞穴，並不斷地改造新居。
暴風雨吹倒了樹枝，壓壞了獨木舟，讓她必須在寒冬裡，待在孤島上。為了 求生，而有堅忍不拔的意志與勇氣。殺了豪豬、浣熊，及鹿，血淋淋的。不以人 的觀點來看，那真是應驗了「物競天擇，適者生存」的道理。那是位在加拿大的 孤島。最後，靠著湖冰的冰凍，才回到陸地上去，有點驚心動魄。
不過，少年小說，果然較符合現實情形。後來，回到了家裡。雖然父親與祖 母很歡迎。但還是突顯了他們仍然不瞭解她，而且也未曾試圖去瞭解，只覺得怪 異。是否隔代的代溝，都是會有如此巨大的鴻溝？難以弭平。
最後的結語，她是要去赴學校了。她成長了。但留下來的空白，要讀者填補 的，卻是她和她的家庭該如何相處。她不用活在莉玫死亡的陰影下，是不是她能 有其他更不同的轉變？
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故事裡的人物衝突，有她與父親及祖母的衝突，那是心理的爭戰。妹莉玫及 母親的死，也是衝突，她是她依存的希望。而在孤島上，她與自然搏鬥，自尋野 食，如何在冰天雪地，暴風中求生。最後，她一一克視。不過，故事結束了，但 衝突結束了嗎？
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巧合的是，書裡後面介紹的可食植物，正好與綜合活動的課本相關。
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