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 北京市教委近日發佈《北京高等教育本科人才培養品質提升行動計劃（2022-2024年）》，明確北京將探索推進本科生導師制，支援有一定基礎和潛力的本科生進課題、進實驗室，促進科教融合發展;同時，將嚴把畢業出口關，全面加強對畢業設計（論文）選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控。

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為深化本科教育教學改革，北京將重點完成開展人才培養模式改革實踐、夯實本科教育教學基礎、全面推動實踐創新教育改革等七項任務。 依據計劃，北京將構建厚基礎、寬口徑、通專結合的人才培養體系，優化調整通識課與專業課比例、必修課與選修課比例、主修與輔修比例;支援高校實施大類招生，建設榮譽學院、書院、實驗班，探索學生校內選拔分流新模式。

 

學科專業體系將完善，北京將佈局支撐原始創新能力和可持續發展能力的基礎學科專業，新建一批新興學科專業，升級改造一批傳統學科專業，淘汰一批社會需求不足的學科專業; 鼓勵學科專業交叉融合，面向資訊技術、醫藥健康等重點領域，培養復合型優秀人才。 在教學上，北京將深化小班化、互動式、研究型課堂教學模式改革，提高課堂教學的針對性和區分度;建設一批優質本科課程，強化成果推廣應用。

 

推動實踐創新教育改革也是計劃中的亮點。 北京將探索推進本科生導師制，支援有一定基礎和潛力的本科生進課題、進實驗室、進團隊，培養學生科研興趣和基礎科研能力，將最新科研成果及時轉化為教育教學內容，以高水準科學研究支撐高品質本科人才培養。 北京還將完善實踐課程體系，動態更新教學內容，豐富教學手段，優化教學模式，強化實驗室建設和管理，嚴格防控實驗室風險;完善實踐課程考核辦法，鼓勵學生開展設計型、研發型、創新性實踐，對學生實踐學習成效進行科學評價。

 

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另外，教師評價體系也將進一步完善。 計劃還提出，高校將把教師在課堂教學、專業課程建設、教材課件編製、指導學生實踐創新、開展教育教學改革等方面取得的成果成效作為核心指標，在年度考核、評先評優、職稱職務評聘等工作中加大權重，探索建立完善教師自評、學生評教、同行評價等相結合的教師評價新框架。