上個星期二的教師節，如同往常到創作坊，出門前媽媽發出一句玩笑話：「教師節沒有放假喔？」我沒想太多，立即脫口而出：「原本就沒放假不是嗎？」因為這很平常，學校老師也沒放呀，於是我也回了一句玩笑話：「如果放假，學生要祝老師教師節快樂要怎麼辦呢？」。但那天是平凡中卻有點不平凡的日子，印象最深的就是小君那束金光閃閃的金莎，還是秋芳老師穿著圍裙簽收的，以及孩子親手做的手工香皂與彩繪石頭。
好像每個人多了點心意，這一天的生活就變得不太一樣了。這樣的氣氛是高興的，但我的高興是為這些孩子的懂事體貼，並不是自己收到禮物的高興，加上我不喜歡「放煙火」，教師節就在我的生命中淡淡的帶過了。
經過一個禮拜，我早已遺忘了教師節，小君的金莎依舊光彩奪目，孩子的禮物盒也放置在櫃檯上，我只是一味感嘆著「好可愛」、「畫得真好」、「怎麼這麼厲害」，以欣賞的眼光看待那些禮物。
當天有新生，所以被我鎖定成焦點，不斷猜著被小君說「很難寫」的名字。只是開課的剎那，除了一張不熟悉的臉孔，一旁還有另一個孩子，拿著不會出現在教室的物體。
「老師，這個送你。」眨眨眼，沒有瞬間的感動，只是進一步的問：「這是什麼？要好好的說明自己的心意喔！」孩子原本想交上禮盒趕快鑽進座位，卻被我一把拉回，當著全班的面，再說一次：「這是教師節的禮物，上個禮拜忘了帶來，要祝老師教師節快樂。」
細細的聽著孩子不甚清楚的口音，也許是害羞，也許是緊張，但我已不在意他是否字正腔圓，慢慢的感受他的心意，有一種暖意漸漸湧上心頭，嘴角的笑容也愈來愈明顯，我笑著點點頭：「很好，這樣好好的把好的心意傳達，老師知道了，真的很高興，也謝謝你喔！把好的心意互相傳達，我們就會很快樂。」拍拍孩子的肩，不住給他一個大大的微笑。
在「接收禮物儀式」一結束，我腦海瞬間恢復理智，第一個念頭：二樓不能有食物；第二個念頭：禮盒要放在小君的櫃檯那裡。匆忙離開教室的我，卻看見外頭有許多孩子準備上課，面對眼前人海，只好轉向廚房，先放置妥當再進教室上課。那堂課，這個班真的很快樂。上課中，禮盒又被我遺忘了（我難得遺忘食物），但在孩子寫作文時出來拿作文簿，碰巧看到秋芳老師走進廚房，怕自己又忘了，我趕緊跟進去，拿起禮盒指了指：「這是孩子拿上樓的，說是教師節的禮物，我待會拿下去小君那裡……」正想說得更清楚，沒想到秋芳老師的高興遠遠超過我，「雯婷，這是你收到的第一份禮盒！」看著秋芳老師的感動，不知不覺中，我似乎也被渲染這樣的氛圍，我在意的不是禮物，而是因禮物而相繫的情意，因為這樣的情意，我高興，而大家也一起高興，這樣就是一種幸福。
下課前，除了對孩子再提及他的心意，也摸摸他的頭，跟他說「老師很高興，替老師跟媽媽說謝謝」，這件事所帶來的不止是我快樂，而是團隊的快樂。
課程結束後，下樓與大家分享，得知羽豔也有一盒一樣的，於是原本說出「一起放在這裡」，卻又聽見秋芳老師交代「要帶回家」，心中發出好大一聲「咦~~」，想了想，還是覺得怪怪的，訥訥的說了一句：「不然（羽豔的）這份我就不吃了，分給大家就好。」立馬被批為「沒團體感」，羽豔馬上說：「我的第一份禮盒也是帶回家的呀！」哎呀！我只是覺得吃兩份就不公平了，羽豔帶回家，在創作坊又沒有吃；而我帶回家，卻又在創作坊享用，這怪怪的。
雖然小君立刻爆出一句：「第一盒就帶回去，以後第二盒、第三盒……都不讓你帶回去了。」我只得點點頭，心想：我應該也不會說要帶回去吧！但是我得先有到能擁有第二盒、第三盒的資格再說。
今年的教師節，是我在創作坊的第一年教師節，雖然曾被淡淡帶過，但這深刻的印記，不止是我，而是被所有人留了下來。
返家路程中，一邊回想一整天發生的事，漫不經心的掏出車票，等著列車長查票，突然身旁的一對夫婦吶出一聲「好久不見」，我不由得轉過頭去，看著列車長也熱情的打招呼，心裡一陣驚訝：原來游移於無數旅客之間的列車長，竟然真的有人因此熟識！正猜想他們如何熟識，又一句「真的好久不見」，想起字音字形班不久才以「字數」為課程主題，字數愈多，真的愈能包含更多的心意，即使只是多一、兩個字，就讓人感受不同。
看到他們的笑容，相較於早上自言自語的精神障礙上班族，不斷咒罵、大聲叫喊，也無人回應，彷彿他與世界隔絕，即使車廂內站滿了人，冷空氣也狠狠的掠過鼻尖，很冰冷，也很空虛。
秉持著「餅不在大，有餡則香」的我，對食物也好、對人也好，對什麼都喜歡有料，而人生中的「料」，就在於「情」。曾在課堂上說過，「愛」，是人與人之間的黏著劑，愛得以與人聯結，而想聯結也需要愛，一個人有「料」，除了見識寬廣，更重要的是內心飽滿，人生亦是如此。我在創作坊得到很多「料」，感謝團隊、感謝身邊的人，真的覺得很值得。而我的人生，就是要向有「料」的地方走去，有「料」讓我飽足、讓我快樂、讓我幸福，也希望我能成為有「料」的人，給身邊的人飽足、快樂、幸福。
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