【圖／文：日光】
以為的七月，將在月初最後一個活動結束後可以有個如釋重負的喘息，怎奈人算不如天算，計畫總趕不上變化，想來個如釋重負的喘息，到頭來卻是未曾稍減層層相疊的繁瑣壓力。既然該來的躲不掉，我想，不如就換個心情處理每一個接踵而來的困境。
↑金馬獎最佳動畫得主，國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術學系石昌杰專任副教授來此協助指導
假期才開始，就為了資優教育方案的「中原小子 — 偶動畫小玩家」而忙碌，這計畫在四月提出後，確實讓校長嚇了一跳，因為他難以想像，我們學校的師資與孩子，是否有辦法處理這從未有過的課程方案，其實他的擔憂很正常，因為我自己也是如同走在鋼索上的驚恐。錢、我想這問題較小，師資、我也找了國內大師級的人物，要進行課程也該不是難題，剩下的學生，美術底子應該不錯，我沒啥擔憂，只是計畫過了，錢也下來之後，卻是一籮筐的擔心發酵。
↑就是這台，傳說中製作動畫的（Lunch Box DV）午餐盒
活動前的聯繫頻頻，我才知道那擔心來自於對設備認知的不同，原本我天真的以為「數位相機」就可以了，那知道老師要求得用「單眼數位相機」才可以，這下來我可麻煩，就這樣到處商借，才弄到三四台解決困境。當然中間的問題仍然不少，但終究能一一妥適解決讓，直到活動結束，我的擔心得以放下。
↑夠專業的攝影配備吧！孩子們自己學著操作喔。
這次辦理動畫營我特別聘請了金馬獎最佳動畫得主，國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術學系石昌杰專任副教授來此協助指導，很多同事好奇我怎會認識他？其實就是在茫茫的網路之中到處翻遍地尋，然後輾轉聯繫，終於皇天不負苦心人如此而已。這不就是我們常常告訴孩子要「堅持」的一些處事道理一樣嗎？我不過親身力行罷了。
↑沒午餐盒的專業攝影工具？我們用單眼數位也行。
這次有幾個活動目的：
1. 結合黏土、攝影藝術以及Stop-Motion的影像概念，啟發偶動畫的文化產業發展概念。
2. 開發創意潛能，落實於生活之應用，並提供職業探索的可能。
3. 培養故事情節多元發展能力，強化學習的深度與廣度。
4. 透過產出形的創意教學活動，激發學生創造思考與解決問題的能力。
5. 透過藝術創作與科技結合，引導出更優質的青少年創意次文化。
↑片頭製作
↑片頭製作
整個活動的進行算是頗為順利，其間歷經的困境多如牛毛就不再贅述，整個過程我們製作了紙偶動畫，也嘗試作了黏土偶動畫，此外孩子們終於體驗到動畫創作的辛苦，不時有人拍攝到腰酸背痛，偶爾夾雜著「耶！我們拍了200張……什麼！！這樣才20秒喔！」的對話，但大家也品嚐辛苦過後看到成果的樂趣，我想就是最好的學習回報了。
↑好可愛的黏土偶吧！
由於拍攝影像時間總得在劇情結束後才能結束，所以整個拍攝延後時間，再加上電腦運算的時間，在成果展現時便因為時間的不足，讓影片未能順利配音，而僅呈現出「默劇」式的動畫影像而已，雖說別有一番風味，但總是有點遺憾。
↑用（Lunch Box DV）午餐盒拍攝動畫，可以及時觀看影像，真的比較方便快速。
或許整個活動的時間安排有點問題，或許老師因為沒有指導小朋友製作的經驗，再加上我們支援的老師也是一知半解下，難免疏失偶有疏漏，但能如此順利圓滿的結束，我想還是感謝大家一起的努力。
↑結束的片尾，真是可愛的令人受不了！
更多介紹請至http://blog.xuite.net/oten/echoCY/25267937
偉玲老師部落格一探究竟
日光
文章定位：
