上圖：303許薰友
【圖／文：日光】
規律的日子匆忙，心思盡是解決困境的重量，現實未平即擔憂著未來的浪潮，厭惡自己未能放開壓力的笨拙，自討苦吃！！
上圖：303黃之柔
因為期末，除了忙於學生成績處理和環境整理，就是在忙碌之餘多了一點忙裡偷閒的時光和自我對話的時光，當然也得以檢視一下自己在這學期的教學狀況。
上圖：303徐子鈺
從上學年度把六年級帶畢業後，我就強烈要求下來擔任三年級美術班新生的術科導師，並非中年級好帶而我搶著要，而是在帶領這些進入高年級孩子的時候，有著與中年級教師在教學理念、要求、風格上極大的差異，而最大的差異則是來自於對孩子作品的「品質」和教學的管理「風格」，這嚴重的困擾讓我、孩子、家長、以及前一位術科導師有了不少誤解和摩擦，但如果這次再回任五年級，這樣的衝突勢必會再次產生，所以我強烈要求學校讓我從三年級帶起，且負責這班未來的考試。
上圖：303游家昕
這樣的要求其實在避免後續的衝突與誤解，當然也能免去我每次為孩子交出作品時那習慣性的「有就好」的態度而氣憤，因為過去老師要求較為「自由」，而在我這充滿危險性重機械的場域裡，我無法讓他們在課堂上如此想走就走，想講就講，甚至丟求玩遊戲……
上圖：303謝瑞綾
這次三年級的孩子在偉玲師學導的通力合作下，確實讓其他年級的老師們讚譽有加，尤其是孩子的學習定性，以及在我對作品要求下的「品質」與「完整度」，雖然也正因為如此讓繪畫速度稍慢，但我想如此的學習態度，也將會讓孩子的學習更有自我「成就」。
上圖：303莊靜
上圖：303李伊宸
上圖：303陳玟琳
上圖：303王青琇
上圖：303楊小雨
一個學期過去了，期末不只是檢視孩子學習最好的時間，也是自我檢視教學最好的時機，見孩子如此認真的成果，再用手、用腦以及認真的用心，我想我應該可以無愧於心了。
日光
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