【圖／文：日光】
凌晨的空氣顯的生冷，案前的茶，白煙徐徐，寫不完的報告是一身疲累的酸痛，腦空人惆悵～
來到這學校第二年，幾許感觸深深，或許是太過煎熬，或許是承擔壓力太龐雜，也或許是這一路自己無法擺脫過去習性的窠臼，如此顯的適應不佳。
一個組織的運作雖然要靠制度的運行，但也免不了也要有人相互的關注，組織的運作在相互體諒，而非強而有力的爭鬥，弔詭的是所有的議題都得拿出法令規章，而少了與人的相互體諒，這非黑及白的分法，少了模糊的灰色區域，這運作的結果只是氣氛僵化，使空氣凝結。
如無果大家要求的越多，可能到最後大家獲得的越少～我終於忍不住的發言，為這紛紛擾擾的爭執，沮喪出手。
我相信在每個角度中都有其強而有力的立場，在天平的兩端，滿足了一方，就會壓抑了一方。行政與教學本就是相輔相成，在這所學校，行政業務量大是眾所皆知，正因為如此，大家為了避免工作纏身，各式各樣的藉口總會紛紛出籠，這是人性，在個人選擇享受安逸或接受挑戰，是向左走或向右走的抉擇裡，各有其對自我有利的思維，然而在選擇的過程裡，我們是否也細膩思考，自我抽離後對組織人力的吃緊，也相形增添了他人工作的份量或壓力？
只是 當
好多的不滿從同仁的口裡說出
好多的建議從同仁價值觀點出發
好多爭論必須拿出報章評論政策法令
於是
有些人淚流，只因為逃不出行政工作的悲情
有些人流淚，只因為被自己信任的伙伴所傷
所以有些人掉淚，只為了逃不出受盡委屈的泥淖
這太多的不滿、太多的應該、太多的我認為…，除非自己將要退出這盤棋局
，否則這反省的不應是別人，而是每一個自我。
是否
行政工作人員是否在工作壓力下忘了笑容，忘了溝通、忘了尊重、忘了承擔…
非行政教師在教學壓力下是否忘了合作、忘了體諒、忘了寬容…
在上位的是否要注意如何贏得尊敬與榮耀，而非對權威的懼怕甚至抵制…
其實在表象爭執的過程裡，我所見的最重要問題不是工作多寡，壓力大小～
而是勇於承擔、願意負責、真誠的關心與體諒的工作文化。
當我們不斷拿起石頭在這艘我們將共渡未來船上時，我們是該憶起，在這職場的框架底，我們都是教師也都是伙伴，所以我們是否在發洩不滿情緒之後，也該忘了過去的風風雨雨，忘了積鬱於心的舊恨，然後一起共同再出發，讓這些曾經的磨難、苦悶沒有白白渡過。
日光隨筆
（圖片影像：2000年日光北海道參訪記錄）
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