松代小學校三年級的課程是以當地的一間舊的歷史建築物文武學校為課程設計重點，在歷史建物中常常採光不足，所以想以課程方式讓孩子感受建築物的種種空間後，以自己所關注的區域進行燈光的設計，為了避開電線拉扯，光線的運用是以手電筒來處理，這課程其實與日本人生活有很大關連性，特別是燈的部分，以下是課程設計的概說，唯日文翻譯後的順暢度或許不完善，看的人請自行想像。
1.題材名：文武學校—亮起來的裝飾
活用地區環境與素材---進行裝飾活動
2.題材設定的理由：
3年2班為了親近「150年古蹟的文武學校」而進行的活動，這個活動—將一學期的圖畫工作時間完全投入。
以「這150年古蹟的文武學校中，以前所住著的生物」為想像之源，再構思，進行製作。
為了讓這古蹟之中，想像著的動物們，能很有氣氛的場面出現，兒童們盡量的收集新的素材，選擇適當表現場所，每個人自我思考製作的方法及要領。
因為本古蹟觀光客很多，為了使作品展示很醒目，光線能明亮起來，製作時的材料的特徵，光的特性，使用的利慣性，組合的方式要領等等，期待兒童們在自我思考中能將「150年古蹟的氣氛能非常合適又明亮起來」。
3.題材的目標
（1）能發揮想像力、思考如何來裝飾這150年的文武學校
（2）能活用身邊的素材，發揮材質感，進行製作
（3）能思考光的特性（光亮、光照射、光影）下功夫製作
（4）自我的表現，同學的作品，所下的功夫能仔細品味
4. 本時案---全六小時---第五小時
本時的教學重點：
1.在同學間相互觀摩之中，繼續製作
2.能活用材料，正確使用工具，下功夫完成
3.選好放置在文武學校中適當的位置
本案的位置：
前時---自我表現的作品，放置於文武學校
下次---相互的鑑賞作品
指導上的留意點：
1.工具的使用方法要先確認了解
2.材料放置的位置決定好
3.活動的安全要考慮
4.文化財的設備---活動中絕不可損害
5. 教學活動（一）8分
兒童活動：同學相互觀摩中所學習到的，加強自己作品的美感強度
◎作品，穩定的站立而思考要領，嘗試練習
◎裝飾時，能思考周圍的環境，而適合當地氣氛的
◎如果感覺到不夠份量，可添加材料，變化模樣或加色彩變化
教師支援
◎以前時的總結、調整
◎學習計畫單、而確認現在的計畫
◎介紹數位兒童的學習單
◎對接著的方法、適合的材料---說明清楚
教學活動（二）25分
兒童活動：能選用新的材料，運用各種方法，下工夫進行製作
◎前後、左右，各個角度仔細看看，好好將角度調整好
◎能用的材料，一定要考慮與放置的位置的環境能配合
◎光的明度、射的方位、影子的位置---要去感覺而進行調整
◎同學們可以相互觀摩，提出參考意見
教師支援
◎選用的材料要實際能適合的。工具的使用要正確，用心製作
◎個人支援
安全性（材料、用具的選取）
◎相談對應法、製作的助言
教學活動（三）8分
◎展示
◎自己寫評價---總結的學習單
◎許許多多同學的作品共同欣賞，產生共感
感想：
關於這課程我也進行過，但進行的是六年級，採用的方式是以科學實驗性的探索與生活關係的結合，所以有一份「透光性實驗學習單」，我會在下次介紹中提出。不過以三年級學生的表現狀況，我們真的要思索我們自己課程的設計與規劃，相信我們不會輸給日本的！
日光
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