癡人說夢話 回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

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612拯救國教大遊行，
果然是在雷聲大雨點小的情形落幕。
這次再網路上連署的名額只出席不到四分之一，
對此現象並不感到意外。
一部分沒有勇氣站出來、更有一部分的人死心了吧
而我，屬於後者。

遊行中有人提到”習得無助感”（helplessness）
多麼諷刺呀
在心理學裡頭，這個專有名詞的用意，
就是希望教師能幫助學生快樂學習，避免習得無助感的產生。
那老師的”習得無助感”（helplessness）又能找誰來幫忙？

”儘管教育部下午表示，
　　教師的就業率達到百分之七十一點三六，
　　跟其他行業比算是不錯”

這一段話節錄自新聞報導，
七成！？那剩下的三成代表什麼？
面對這樣的數據，似乎在說明這群走上街頭的準老師，
找不到工作群是自己的不努力。
很可笑的一個數據，
對一群默默在育崗位上付出的年輕老師，有多大的殺傷力。

如果教育部拿近十年來的教師就業率，來代表現今教師就業的窘境，
只能說教育不但出問題了，連教育政府官員也病了，
才看不清這樣的現象吧！

請算算九十一開始年至今，
拿到教師證書之後能順利就業考上正式教師的人數有多少
還要先扣除分發佔缺的公費生。
知道嗎？
民國八十九年，光是桃園縣一個縣市的便率取超過１８００名正式教師，
報考人數比錄取人數還少，錄取率高達120%。
九十年比較少，不過也有近八百名的正式師教師缺額，
諷刺的是從九十一年起，桃園縣剩下近”三十個名額”。
落差很大令人印象很深。

流浪教師是近幾年來才有的問題，
拿十年來的就職率來評斷現況真的不公平，
更讓人覺得可笑！

贊成師資多元培育，但更認同嚴格把關。
既然要設一個教師檢定的關卡，就該嚴格篩選，
讓真正有能力、熱忱的人留下。
而不是讓教檢錄取率創新高（超過91%）而教甄卻創新低（0.3%）。
既然要塑造優劣競爭的趨勢，
也該給準老師們一個公平競爭的機會。

這次遊行媒體的重點都放在數據上頭，卻忽略了遊行真正的訴求。
提高師生比，本是教育趨勢，藉以提高教學品資是政府責任，
另外更應該拿出魄力淘汰不適任教師，
讓熱忱的新進教師替換沒有教學績效的不適任者。
就自由市場而言，多元師資培育的用意，
不外就是要透過市場淘汰的機制，
達成自然淘汰的成效嗎？
但是現今的狀況卻不是這樣的。
沒有健全的進退場機制，才是造成流浪教師的主因吧！

稍晚在新聞上聽到杜部長的一席話，讓人好生難過呀！
言下之意是要準老師去找更適合的工作.....

談何容易呀

我該如何說服自己放棄多年在教育路上的理想？
我要如何放下當初面對夢想的那分堅持？
又要怎麼回頭看過往期間的辛勤付出？
四年的師院生涯，加上一年的工友般的實習，
到頭來不過只是一場鬧劇！
只有轉行的命運？我真的不平！

我相信我會是個好老師，
我也認真在教學路上扮演好這個角色，
只是不幸的，我晚出生幾年，
所以被迫注定要接受這場驚心動魄的洗禮。

渴望的是一個公平的機會，
而不是千分之三的錄取率來決定我的價值。
念了那麼多書，代表什麼？
就算筆試成績到達金字塔的頂端，那又能證明什麼？
會唸書與教書真的有那麼大的關係嗎？
面對超過百分之九十九的落榜率，一群戰友抱頭痛哭之後，
擦乾淚水還要再繼續面對下一場硬戰。
唉.....今天心情百感交集。

算了
說這麼多大家還是不會懂
多的是冷眼旁觀
多的是背後的訕笑
如人飲水　冷暖自知