內在的撞擊 黃鼎殷醫師
我們內在真正的感覺每一刻都可能會不一樣，現在這一刻我內在心的感覺告訴我是這樣，但是下一刻可能又會不一樣，所以調整內在真正的感覺它事實上也是一個發現的過程。
我們常常會固守某一種立場，或者習慣用某個概念或是某個邏輯的結構來說服，甚或壓倒對方，並且引以為傲，然後你就會更緊抓著這樣的模式不放，這是一種人類的生存策略，我也曾經如此，但是就我在大二的時候，我遇見了我的老師 王鎮華老師，那時候我跟他對話完之後，我內在的掙扎很大，因為當我在跟他討論事情的時候，我看不到他的立場，不論你講什麼，你會發現他都不斷地在調整，你沒有辦法在理上勝過他，但是你心裡又很清楚地知道他說的是對的。那時候當我跟他談完之後不知道應該怎麼辦，只知道自己內在的某些東西被瓦解了，我的心裡覺得害怕，也感覺很慌，但是它後來對於我的幫助非常的大。
所以，當你們在某些時候，發現自己內在某些東西被發掘、被撞擊，甚或被動搖的時候，不要急著反應，因為你可能還不知道那是什麼，但是你要懂得珍惜那個當下，你要細細地去體會與領悟內在的感覺，因為那是一個對於內在自我探索非常寶貴時刻！
這個暑假我經歷了許多如黃鼑殷醫師所說的「衝擊」大部分與「老師有關」--整個八月我近乎瘋狂地當學生，上著不同的課—對其中一位老師的「感覺」，如前幾天留言在Facebook上的是：
□最近一邊寫東西也一邊看了很多
上課時也一直在觀察不同老師的教學法
突然覺得：
「自己不會做才去教別人」這句話也許是有道理的
至於哪些人屬於這種
我還一時無法判斷
因為自己也是老師，總會在自己難得能當個學生時，仔細觀察之。這位老師沒帶給我什麼衝擊，反而我有一堆問題想問他：
「你能不能不要只講理論？教我們如何使用這些技巧啊？拿一個實例來說明啊？不然拿你自己寫的作品給我們看啊！」
上這種老師的課（寫作），學生的作品不斷被嫌被挑惕，這樣不好那樣也不好，沒有錯，我們都還不是行家，會有很多毛病，可是會差到一無可取嗎？( 想當初我們還不是交了作品被篩選，才能去上課的嗎？) 還是因為授課對象是成人，所以就不該享有一點讚美或鼓勵，反正我們應該早已習慣這種「凡事比較到死」、「看人總先看見缺點」的文化？
以前在Dartmouth上Creative Writing時，老師很少直接批評我們寫得好或不好，因為好或不好全是個人主觀，而寫作課不該是將所有學生變成老師的分身，只寫老師喜歡的東西。我們閱讀同學們的作品，私底下就會自己「看出」彼此技巧高低，不用老師點名張揚；而老師的工作就是「問問題」，讓你自己看出作品的問題在哪裡，所以上起課來收穫滿滿，而不是三個小時都在聽老師罵人……
常聽大學生抱怨，大學裡有很多老師很會做研究，但不會教書，這確實是兩碼子事啊！就好像不是所有出國唸過書、寫過英文論文的人就可以教英文一樣，「教學」是有張法、有技巧、有不同層次的…我在猜，那些專門教授「需要一點天份」才能發揮的科目或技術，如：音樂、寫作、攝影等的老師，是不是比較容易陷入「天才看不見別人、看不見不同高度的世界」的迷思？因為他本人極有天份，也許他並不清楚由靈感轉變成文字，再變成商業性作品的過程到底是怎麼一回事，因為對他而言一切都是自然發生；可是現在要教學，面對也許不是那麼有天份或者技巧不純熟的學生，他只在旁邊不斷地問我們：「怎麼學不會呢」、「就是這樣那樣，然後這樣那樣，如此簡單而已啊…多看點別人的作品嘛，好好學一學！」 不曉得各位有沒有看出當中的可笑點？這種話誰不會說？關於寫作的理論，網路上找Google大嬸就有一堆，我還需要你做什麼？如果每個人都可以看過別人的佳作，就轉變成自己的作品，那全台灣不就滿街都是作家了？既然是在教寫作，老師是不是不該讓學生以為：如果我不是那個天生厲害到看過別人的作品，就能內化加變化地成為自己作品的人，就準備轉行找別的興趣吧，因為我天生不適合走這條路。如果寫作班一開始就是在找天才，何不明說？但如果我已經是天才，我何必要上寫作班？寫作老師何用呢？先去算命比較快吧？！顯然在「有沒有天份」和「可不可寫一篇好作品」之間沒有絕對必然的關係啊！
身為學生，總會希望遇到像黃醫師文中所述的「那種老師」，那才叫如沐春風，已經屬於「人生導師」的等級……
