So在說話 虔誠祈願受災的人們，一切都得以平安～ ＊送報到你家：海闊天空 http://mychannel.pchome.com.tw/channels/v/e/verynice/ 進來吧~

1,633愛的鼓勵 10訂閱站台

這個學生已經被領養到國外了，我深深的為他祝福~
---------
孩子，請你記得，
我永遠都會原諒你~

那天放學，我請小庭幫忙打板擦，背著書包正要離開的他，順勢將書包放在第一排的一個位子上。不久之後，突然阿維憤怒至極，拿起這個書包狠摔到地上。他說自己不想讓別人放書包在自己的桌上。「你可以原諒他嗎？他沒有問你是不是可以放，但是因為他要幫我，就順便在那裡。」我問他，他大聲的回我：「我不想原諒他。」我問：「如果你的書包放在別人的桌上，希望別人摔你的書包嗎？」他說不希望。

避免把焦點放在原不原諒上的爭論，我請小庭過來向阿維道歉，小庭做了，我再請阿維向小庭道歉，他出乎意料的做了。我問：「你的桌子以後可以借我們放一下書包嗎？」他大方的說可以。「但是，我必須扣你分數，因為你摔別人的東西。這個有規定。」他接受沒有怨言

但原不原諒的問題還是要解決，當他要離開教室，我再次輕聲將他喚了回來，
教室只有他一人，我蹲下對他說：「你可不可以原諒小庭？」他說：「我永遠不原諒！」我輕輕用手搭了他的肩，對他說：「但是不管你做了什麼，我永遠都會原諒你。」瞬間，他那憤怒浮躁的情緒，像無風夜裡的池水，靜了。靜靜的走出了教室。

後記：

其實我很訝異阿維情緒起伏在短時間內那麼大，那該是接受心理輔導的狀況。依他在學校的表現推測，在經常違規而被糾正與處罰，加上同學間的排斥，心裡應該有許多的情緒沒有消化。他是可以笑起來和天使同等級，但氣起來所有的人都會退避三舍的小朋友，因為他的性格是會不考量後果，一切怒氣發洩完了再說。

未來相處的時間不知道有多少，但我會盡己所能來協助他，讓他有能力看清自己的不愉快是因為他自己造成的，要快樂，自己也可以決定。這是我心裡許下的願。

心靈法寶：
1.退步原來是向前。(色→受→想行識)
過去所遇到的事情，所有的情緒一點一點在我們心中累積，成了日後遇到事情的反應。看清了自己這樣的過程，讓我也可以平靜的看學生激動時的反彈，因為那可能是在為他無助的心說著：「老師，我很受傷，我很難過。」
心理學上最原始的情緒不是憤怒，而是害怕恐懼。每當在類似的時刻，我的心裡都會響起了一位老師分享的話：「站在學生這邊，永遠給學生機會。」如同我需要別人給我機會一樣。

我想用原諒代替當下的處分，讓學生因為我用了不同的方式對他，有機會轉化他心裡的情緒，進而改變他再遇到相同事情時的反應。這是條有起點，但沒有終點的路，因為在人生裡，我們無權要求每個人都要原諒我們，而學生何時會改變是我們無法掌握的；但只有我們先退一步原諒他人了，事情才可能有點轉機的希望。大愛劇場曾演的母女對峙的一齣戲，方季葦所唱的主題曲寫盡了雙方心裡的轉折，印象最深的是二段歌詞：「原諒我，現在才發現，原來愛不代表了解。我對你的責備和埋怨都變成你心裡的結…」「當我原諒你曾給我的傷，我的世界也得到釋放…」不管是否被原諒，至少在原諒對方的那刻，我們的心就得到了釋放。這次成功經驗印證，也讓我更篤定這麼一直做下去。

2.活在當下。
以前會擔心學生是否會再犯同樣的錯誤，會因為學生再犯而憤怒，覺得他無法教導。但後來開始觀察自己改變性格（化解遇到事情的情緒及反應的過程），知道沒辦法一次就改善完成，總還有很多的因素影響著自己，我開始有不同的角度看事情。
阻礙自己改變成功的最重要因素，是平時接觸的環境。學生的背景環境我無法改變，所以我要有心理準備他的改變將會是進進退退，因為這很正常。
我也觀察到自己偏差的性格在發作時，如果有個人以寬大的言行善待我，我會有所慚愧，開始收斂、改變；而一股累積的負面情緒在心中逐漸化去……
所以我決定：放下對學生以後會不會改的疑問和種種情緒，只要專注在問題發生的當下，給他一個環境──用寬大、接受對方的心，平靜分析問題讓學生思考；觀察他的心需要什麼支持（例如：告知自己不會討厭他），然後告訴自己盡力就可以了，不強求結果。不斷的練習這個過程，於是我開始能用平常心面對學生再次犯的相同錯誤。

3.歸零。朋友分享的：「別期待用一個方法就能解決所有事情。如果這個方法不行，再換一個就好了。」朋友輕鬆面對結果的心，真的很具感染力。與學生相處的過程，讓我證明學生是有意願改變自己的，於是增強了這樣的信念：別因為學生屢勸不聽或又犯而放棄他，總有個方法令他樂意改變。我目前的必要方法：首先是規定。全班的規定而不是針對他一人。拿道光老師分享的賞罰分明原則：「輕輕的處罰，大大的獎賞。」因為處罰的最終目的不在讓對方付出代價，而是升起他想改變的心。第二是愛他。想辦法打心底不排斥任何學生，並規劃如何和他聊天，讓自己了解他更多，有個方向給予協肋。

4.讓自己進級。每面對一個需要聊天的孩子，就是讓自己的心與能力提升的機會，這是買不到的愉悅。告訴自己：我可以樂意接受學生種種的情況，問題有解的、無解的都好，界定好自己的責任（做好協助的過程而非掌控最後的結果），如果都已經盡力，也就不用拿孩子的錯誤或別人的眼光懲罰自己。別因為對方沒有改變而沮喪或憤怒，因為我們都了解決定結果的因素，不只是我們一個。

那麼此時面對學生可以做些什麼呢？常給他個微笑，並在心裡獻上最真摯的祝福吧！最後一定要給自己一個大大的讚美：你做得世界無敵、宇宙第一──超級的好！


心靈佛法

一切的痛苦都來自於私欲。讓心歸零，無欲則剛。剛是智慧，無法被摧毀的智慧。

面對管理學生而生氣的我，有著什麼私欲呢？想要學生聽我的，不要有任何情緒、任何不在我意料之下的反應，想要自己管理學生時是簡單不費力的，這就是我不想為學生傷腦筋的私欲，因為我只記得自己的需要，卻忘了學生背後的需要。但教學，學生才是重點，重點是教會他，而不是命令他。

我們的心是無常的，下一秒就變化的，比夢、比泡影、露與電的變化還要迅速，我不能用過去的經驗，來預測學生下一秒的反應，嚴厲的命令會隨著次數增多，學生年紀增長而失去效用。我能掌握的大原則是「近朱者赤」，讓環境改變學生，只有讓學生感受到善意，才能轉化他的心；這秒鐘也許他對我的善意，反應是叛逆的、不信任的，不代表以後都是如此。

覺察私欲，放下私欲，讓心更有方法展現良善讓對方知道，那麼痛苦才能連根滅除。

《金剛經》偈語：
原文 ：「一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀。」

翻譯：
所有的世界色相，你用盡方法去追求、解決的(解決只是個過程，所獲得的結果也是經歷，心帶不走結果)，到最後是死不帶走，要用這樣觀念去平靜自己的心。
現在這刻你似乎真實感覺到的人、事、物，你再怎麼在意，下一秒它就變化了。人生的歲月不是來求下一秒就不同的色相，而是藉色相的體悟讓自己去除私欲，讓心不貪求人、事、物，回歸平靜，然後能見到「真實的世界」，大家都要用不貪求世界人、事、物的心來悟道呀！