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2010-11-24 11:56:28| 人氣1,210| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

閱讀寫作_賞析到寫作_旗手

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你了解自己的心嗎?

閱讀與思考可以讓自己擁有這樣的能力

 

 〈旗手〉是一篇描述著四年級小學生,在福利社買東西時,

店員找錯錢,小學生獲得意外之財,內心天人交戰的故事。

結局是小學生自己想通做了還錢的決定,

讓自己「更喜歡自己」了的故事。

 

讓學生「了解自己,喜歡自己。」

是我目前教學的大目標。

 

 

討論時,學生並無法體會

作者要買零食因為沒有很多錢,

不能買只能「望梅止渴」的心情,

因為成長的背景不同了呀~

但都能分析出不同做法的優缺點,做出決定。

 

閱讀在訓練獨立思考的能力,

希望這樣的課程,

讓學生有個機會開始

靜下心仔細的看看自己,

了解自己,

從中想想自己要成為什麼樣的自己,

對學生能有所收益。

 

討論後,有些散文或文章也可以做延伸性的寫作,

這次的重點我放在「內心的想法」,

由文章聯想到生活相關經驗,

在寫作過程中,詳細寫出自己的感受、考量,

並分析可能的結果和責任,取代老師直接告知答案,

學生對事情問題,就有更多的想法,

從獨立思考到獨立解決問題的能力,是我祝福他們的~

 

人好像潛藏著自己做決定的因子,

動力才能源源不絕~

 

後記:

那天念完了〈旗手〉,有學生就問這篇散文從哪本書來?

要去哪裡買,心裡覺得很開心,

學生的反應,總會加強老師教學的動力。

 

最後

與大家分享學習單^^

 

-------

 

 

旗手2.閱讀寫作_掙扎         年級  姓名

 

  看完文章或書後,賞析文章的優點,找出類似經驗,依文章特色,換自己創作一番吧!

一、賞析文章的優點

〈旗手〉主旨:(一)誠實(二)輕安

描述內心「掙扎」過程詳細。

 

1.僥倖心態(老天爺送的錢)

2.正反想法分析(要還錢嗎)

3.決定

4.心情

 

二、找出類似經驗

   生活中你面臨了哪些選擇呢?如何取捨?

1.人:朋友間分黨派時……

2.事:要忍或要發火?要說出祕密嗎?要誠實嗎?……

3.物:只能選一樣……

 

三、列出起承轉合大綱

 

四、加入正反分析

   除了七情、五毒、五德的分析外,還可以這麼思考:

提出故事的主要問題,有哪些方法可以解決,優、缺點是什麼?你會選擇哪個方法?為什麼?

五、開頭與結尾
配合合事件中的主要心情
開頭也可以當結尾,結尾也可以當開頭

1.感受+時、地(那是……一天)
2.譬喻:那天我的心像洗了三溫暖
3.情境:天氣是陰陰的,我的心因為做對了決定,開始放晴

◇◇〈旗手〉摘選(「具體」的內心想法)

    因為錢很多,所以我要多買幾個吃。(不夠詳細)
→我平常都是花兩個銅板買它一個嘗嘗。現在有了錢,我就打算來個大手筆,一口氣買它三個吃吃。花了這五個銅板,我還可以剩五個銅板,應該不算是亂花。

    一個四年級的小學生,總有許多想吃的東西……我想每天放學回家都要經過的那家賣「炸蝦餅」的小店。多少日子以來,我一直想好好地吃它兩個,今天,這個願望可以實現了。

    不知道為什麼,我覺得我的行徑有點像小偷……要是那個店員同學忽然想起……該怎麼辦?……如果硬不承認,那不是更卑鄙嗎?……難道為了想發財,我就甘心去做一個被人瞧不起的人嗎?……會快樂嗎?我父親會喜歡……難道我要讓父親變成「小偷的爸爸」?  

  參考書目:寫給兒童的好散文.小魯

台長: So
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