[ 我們的社會 ] 教育：公平 vs. 知識
當每個人都接受一樣的教育，這就是「公平」。但是這樣的公平有甚麼意義呢？
這樣的社會是不是又回到了科舉時代的價值了呢？讀書人就只讀朱熹註的四書，然後參加科考好求取功名？因為大家都念相同的書，所以比的便是誰讀的熟，誰又參悟了那些「微言大義」。 有沒有學到求知或做學問的方法、科學的精神與方法、民主法治的風範...etc. 似乎都無關宏旨。
你有甚麼創新的想法，或是在某些科目有優越的表象，那都無關緊要，你必須先在這些「共同科目」中表現出你的成績，之後你便能上「大學」，到了「大學」你便能去學你有興趣或是你所擅長的學科了。
可是當你上了大學之後，你又花了很多時間在念「基礎課程」，你所想學的知識或學問都需要這些基礎課程，而你所想學的，或是感到困惑的部分必須要到「研究所」才會學到那些知識，才能解答你所遇到的問題。這就是為什麼我們的社會有那麼多的碩士與博士。 為什麼不早一點讓學生去追求他們有興趣的學科，給予他們更多轉系或是修其他科系課程的自由？ Aug 25, 2012
updated Aug. 28, 2012
〔記者蔡百靈／新北報導〕廣達電腦董事長林百里對台灣教育及競爭力感到著急及憂慮，昨天大聲疾呼，未來的教育應該要打破地域藩籬、校際疆域，當全世界都在談創新，台灣的教育方法卻從來沒改變，台灣已錯過許多機會，再錯過網路革命，將變成邊緣人國家。
方法沒變沒競爭力
昌平國小校長張信務問他對於十二年國教的看法，林百里脫口回答：「九年國教都這麼慘了，再搞三年更慘！」極力表達反對立場，他說，十二年國教是老方法，把學生依年齡區分、教一樣的知識，是一種fair（公平），給每個人同樣機會，最後反而沒了競爭力。
林百里昨天受邀到「新北市年度校長會議」，以「未來教育與創新的巨大能量」為主題發表演說，他表示，台灣沒有黃金、沒有石油，也沒有雲端，未來資訊科技的發展必須靠創意和競爭力，但對於台灣的競爭力，他感到很擔憂。
網路革命別再錯過
林百里說，有人說台灣跟菲律賓一樣，但事實上「菲律賓比台灣還前面」，因為亞洲高速光纖有經過菲律賓、香港和新加坡等國，就是沒有經過台灣，高速網路的外面，世界連在一起，但我們不連，「我們是網路世界的孤島」。
林百里說，日本因為明治維新趕上工業革命，但台灣沒有趕上，所以被欺負了一百多年，當蘋果賺兩百元的時候，台灣廠商只能賺兩元，這是代工的血汗錢，但未來是「Data+Smart」創造出價值，再錯過台灣就真的邊緣化了。
未來機會就是創新
他說，大家應該重視現代社會中巨變的三股力量，分別是新科技（Technology）、新行為（Behavior）和新商業模式（Business），行為、科技、商業模式都在轉變，臉書改變了消費者行為，形成新的商業模式，而Google從技術的創新，再創造出一個商業模式，因此未來的機會就是「創新」。
林百里舉例，麻省理工學院及哈佛、柏克萊等校合作教育平台，透過雲端就能發揮強大影響力，而台灣的學校堅持各立門戶，校長只注重Paper和錢，競爭力在哪裡？他還說，小學教育最重要，無論是繪畫、音樂或數學，都是在小時候被啟發，政府應結合企業、基金會、學校，創新教育環境。
http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/aug/24/today-life7.htm?Slots=Life
理化課 英國台灣不一樣
◎ 陳志今
最近各個地方政府，以台北市為起頭，開始資助中小學生留學。到底什麼是國外教育所擁有，而台灣卻十分缺乏的呢？筆者就以在英國的親身體驗來回答這個問題。
在台灣的國中科學理化課實驗上，理化老師曾以實驗演示空氣中含氧氣的比例。實驗十分簡單：將蠟燭放在一個缽中，四周放水並點燃蠟燭，然後用一個量筒蓋住蠟燭。當蠟燭熄滅後，因為量筒中的氧氣被用光水位會上升。水位上升的比例，就是空氣中含氧比例。這節課，筆者記得實驗的過程花不到十分鐘。
當我來到英國中學時，這個氧氣含量的問題又再一次的被演示，但他們的教學方式卻令我大吃一驚！英國老師先做了這個蠟燭實驗，但是實際測量的結果，氧氣比例卻只有大約十％。原因在於蠟燭燃燒會釋放其他氣體，像二氧化碳等等。接著他開始解釋任何實驗都有其優缺點，而測量氧氣的實驗並不只一種。因此接下來又設計另外兩個實驗，來測量空氣含氧量，並且比較哪種實驗較好。這樣下來，一個簡單的「氧氣占總空氣的二十％」的科學常識，足足花了整整兩堂課。
又有一次是關於物體密度的實驗，我印象中在台灣課堂上的「解釋」不超過五分鐘。但在英國，為了解釋密度的定義，一個公式，足足一堂課。
英國的理科考試和台灣相比是簡單得多。一個科學常識都要花數堂課，當然沒時間教太多更高深的內容。那為什麼我們在大學以後的科學成就卻無法與英國分庭抗禮呢？
台灣的教育中有許多課程花費在學習知識本身，卻不過問知識是從何而來，又如何加以應用。學生為了考試和升學，填鴨式的咀嚼課本，也失去了應該在教育中學到的創造力。更糟糕的是，這樣的體制，使得許多無法記憶這些龐大資訊的學生，喪失自我信心。
希望這些即將出發的小留學生們，能找到自己人生的目標，也能有天回到台灣來一展長才。
（作者為英國劍橋大學博士生，高雄市民）
http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/aug/26/today-o11.htm
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