媽咪 寶貝 桃花源 小小的幸福感 是來自於平凡的滿足

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為什麼聽故事要保持安靜呢？是為了要讓主講者可以很快地結束講話呢？還是要讓小朋友可以很快地聽完故事呢？然後我們大家就快速地結束這場說故事的時間，一切就像是輕風拂過，船過水無痕嗎？

當然，要六歲的孩子專注在一件事情上，除非是那個事情非常非常地吸引他們，再不然就是，被大人給要求了。安靜，代表的意義是什麼？有一天，我們正在吃晚餐，靜靜突然抬頭起來對我說：「媽媽，好安靜喔！」，那時，我們正在吃飯呀！巷子裡似乎也沒有婆婆媽媽們的講話聊天聲，車子也沒有駛進巷子裡，有的是偶來的細碎聲而已。靜靜體會到得「好安靜」是什麼呢？就是都沒有聲響，就是好安靜嗎？而這樣的「好安靜」的感受的確是比被要求的安靜來得好上許多。

這是我第三次到靜靜班上去說故事。前一天晚上，我在挑選圖畫書，靜靜說她想要聽「豆粥婆婆」，甚至還自告奮勇地把書放好。隔天，我們要出發時，她還很認真地幫我提書進去。其實，我想要講的是Suzy Lee的「兔子的復仇」啦！總之，靜靜的老師會先請小朋友坐好，然後按慣例地，她亦會再三叮嚀小朋友一定要「安靜」，而這份安靜實是我不太需要的。此次，老師亦有些許的改變，她的意思是這樣的：如果阿姨有要求的話，你們就要回答。嗯……，我的思考是何時小朋友說話是得應要求而來呢？

不過，「豆粥婆婆」是小朋友不甚熟悉的故事，我利用套語的方式，試圖重複了好幾遍一樣的句型：「嗚嗚嗚……，老虎要吃掉我了，怎麼辦？」，「我來幫妳，妳要請我吃紅豆粥，我就會有力氣可以幫妳。」，因為故事裡面有雞蛋、烏龜、大便、石磨、草蓆、背架等六種物品來幫婆婆，所以我一共重複了六次。只是小朋友回答的意願並不高，似乎就像是克漏字填空一樣，我只是把句子念出來，他們再補進去罷了。與我們在看Carter的作品時，有著截然不同的對話模式。

實際上，在課堂上保持某種強制性的安靜，那是一種很明顯的上對下的權威模式，那樣安靜的定義是對誰而言，而所謂的聽講，是聽誰講，那聽者是否就能完全吸收進去呢？在我講「豆粥婆婆」的故事時，回答的人少，其意義代表著什麼？或許，真的在聽我說故事的人很少，其他人只是保持著假裝安靜的樣態吧！就像是一棵棵小樹佇立著，輕風雖有拂過，他們無動於衷。或許，他們的渴求是能讓他們彎腰的大風，這樣才可稱得上體會風的感受吧！