媽咪 寶貝 桃花源 小小的幸福感 是來自於平凡的滿足

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        事實上，當了全職媽媽三年再回到工作職場上，我其實是滿心的期待，因為我是充滿了電力要回到教育現場。只是，教學環境的異動，人事職務的調配，甚或是學生素質以及家長理念，在在都牽動著整個教育的環境，而此環境的呈現已不復我離去前的狀態，所以，我還得要花一點時間去適應與重新調整。

 

        我始終相信「教學相長」，尤其是在教育的環節上，我們更要時時刻刻回到教學初衷，回到教育的本質，也就是老師是要陪著孩子一起成長與學習的，如此一來，即便大社會環境再如何轉動，孩子在學校裡培養的能力就可以幫助他們去適應這個社會的脈動。教學相長的重要性在於，我們身為教師要去體認一件事情，我們的存在是基於學生，因為有學生所以才會有教師，學校的存在就是要幫整個社會去培養未來的社會人才，因此，學生與老師的依附關係是相生相息的。

 

        而今，我服務的教學現場卻是反其道而行，不僅是教學硬體環境的嚴重破壞，原本應該要團結的教師群被瓦解，甚至還有些老師在言談中，所流露出來對於孩子們的不尊重，更是大言不慚地對我說，教師站在司令台上就是一種權威的表示，我聽來刺耳又痛心，權威的意義是需要有對應的人、事、物，只是教師要對學生耍權威，這其中的教育意義是什麼呢？在校園裡，我們不需要的就是權威呀！

 

        管教學生的方法是要花心思去與之溝通，而溝通是要花時間與心力的，我亦相信教師在這方面偶爾會有情緒上的反應，但是，一定要再多去想想，如果再一次發生類似的情形，我的處理方式是否還會有更好的解決方法呢？用麥克風去強壓住孩子，使之噤聲，那只是表面上的服從，久而久之，一旦他意識到自己有能力去做反抗之際，那誰會是他要宣洩情緒的對象呢？而這樣的未爆彈，其實就是不尊重孩子的大人去形塑出來的。預防總是勝於治療，學校的功能就是要去導正這些未爆彈，要喚起他們的道德同理心，只是道德是無法言說，亦無法量化，那是化做本身的言語行為上。

 

        我曾看過下雨天，我們正在放學，一位父親穿著雨衣等待著孩子的歸來，而孩子也緩緩的走向他，只見那孩子竟是一臉不高興的，等到孩子靠近她父親時，孩子是將手上的書包與餐袋一股腦地丟到地上去，然後他逕自往其父親的摩托車去，那父親也沒有意思要去撿地上的東西，父親說：「如果你不去撿的話，那妳等一下就走路回家。」我從旁邊經過，目睹了這整個過程，只是最後，那位小朋友有沒有走路回家？或是還是被父親載走？我不得而知，當下看到這個情況，我相信這應該不是孩子第一次這麼做吧！因為那甩在地上的理所當然，那氣勢是毫不猶豫的，孩子沒有去想到，這樣的下雨天，在外面等待他的父親的辛苦與期待，孩子只想到自己有人來接是很自然的事情，一點都沒有同理心，這樣的孩子當真是我們教出來的嗎？我想答案是很肯定的，不然他不會那麼無所畏懼的就將東西甩出去，你、你、你都要負責任。

 

        我話說得很重，因為這近一個月的回歸職場上，我看到的教育現場，無論是教師群本身、學生本身，甚或是家長對於孩子及學校的期待，在在都不同了，這亦表示著學校本身就是個有機的環境，它是會因人而異，順勢發展的，重點是教育是經不得去摧毀其體制的，一旦瓦解掉教育的中心核心，也就是以學生為教育之本質這個理念，那麼這個體制要蔓生橫長成何體統，就很難是我們可以預料的了。