台北市閱讀寫作協會 「台北市閱讀寫作協會」原為「台北市婦女閱讀寫作協會」， 基於性別平權及更開闊格局，廣納會員一同推展閱讀寫作， 我們於2016年4月14日變更協會名稱為：台北市閱讀寫作協會。 閱讀為經，書寫作緯，為我們的相識、相聚，編織了汲取新知與終身學習的園地； 藉由閱讀，透過共同討論，在聆聽他人的書寫與生活體驗中，激盪、觸發寫作的靈感。

354愛的鼓勵 16訂閱站台

                    

    一般老師在每年任教的班上，總是有一兩個特別欣賞、鍾愛的學生，這些學生通常具有特殊的才華或卓越的能力，讓老師有「得天下英才而教」的喜悅。在這同時，學生為了讓自己在老師心目中維持好的印象，可能刻意在他們面前隱藏一些較負面的行為，只有當老師轉過身，無意間才會看到這些行為。有研究者將此解釋為：學生會操弄老師對他/她們的印象。

 

    《第56號教室的奇蹟》一書作者雷夫老師，在另一本著作《全美最好的老師》中，陳述了類似的問題。他最欣賞、最照顧的學生之一，因為推荐信的事件，寫了一封極惡毒的信來辱罵他和家人。雷夫老師受到這樣的打擊，精神幾乎崩潰。

 

班上一位學生告訴雷夫老師：「老師根本不了解她，你只認得學校裡的她，…你很愛她，因此看不到她的真面目。」這句話一針見血，當我們對學生產生主觀的喜歡或不喜歡時，往往看不到他們的全貌；另一位學生則提醒雷夫老師：「老師，學業和人格是兩回事。」

 

雷夫老師因為這件事，瞭解到學生在人前、人後，可能兩個樣，他們為爭取到老師的認同，無所不用其極。真正瞭解學生的人，就是年齡相近的同儕，所以，在評論學生之前，最好先觀察他和同儕的互動，這樣才能看到學生的全貌。

 

    家長們也會遇到相同的情況，有時候孩子在學校或校外行為表現出了問題，家長對於孩子出了家門後，為什麼會有這種行為完全不能理解。問題在於家長沒有進一步去理解在他們的背後，孩子們表現了哪些行為。

 

    曾經有一位小學老師提到，班上有一位成績好的學生，在校外教學時到店家順手牽羊，被店家逮了個正著。最後，由老師拿出數倍的賠償，店家才同意放人。這位老師接下來要煩惱的是：如何向她的父母解釋這件事情，因為父母對這位學生的期望很高，可能不相信這件事。

 

事情果然如這位老師所料，父母完全不能接受這件事，理由就是：「我的孩子在家好好的呀！」還因此對老師大表不滿，認為是老師無中生有。老師花了很多的努力，才讓家長相信這件事，並說服家長一起來改正學生不良的行為。

 

☆自我反省站：

    想想看，你喜歡怎樣的學生或孩子？是不是功課好、很貼心、常常幫忙、又很聽話的？當你喜歡某個孩子時，你瞭解他或她的全貌嗎？

    再想想看，你不喜歡怎樣的孩子？是不是功課經常不做、上課搗亂、常和你唱反調的？你瞭解他或她的全貌嗎？

他們可能都有你所不知道的一面。

 

 

☆腦力激盪站：

如果你要瞭解孩子的全貌，可以怎麼做？

撇步一：多觀察孩子和同儕之間的互動：學校的老師可以多觀察同學之間的互動，家長們則可以邀請同學到家中，觀察他們之間的互動，留意其對話。要瞭解孩子的價值觀或特質，同儕的判斷會比大人準確。

撇步二：和孩子保持像朋友的關係，該嚴格的時候嚴格要求，該輕鬆的時候，和孩子之間像朋友一樣，這樣孩子較不會隱瞞自己不被接受的一面。

其他……試試看，你一定可以想出更好的。

 

☆心靈補給站

孩子們為了給大人好的印象，往往會掩蓋自己較不被接受的一面，如果不去瞭解在大人背後，孩子可能有的不良行為，就可能錯失協助學生改正的機會。

反過來說，如果孩子有時故意在大人前面表現不良的行為，這些孩子不一定一無是處，大人們也要進一步瞭解他們其他的作為，才不致於做出錯誤的判斷。

 

           2009年4月 國語日報