今天是上學第五天。
上星期老師用四個半天的時間，將37個注音符號全部上完，還好我們已經提早教過他了，今天老師說要考37個注音符號的聽寫，我承認有緊張了一下下。
我先跟老師溝通考試的方式，我說樂樂可以聽音辨認(指認)，也可以描寫虛線字，但他無法獨立寫出字來，所以請老師給他一張有37個注音符號的列表，老師考聽寫時，請樂樂用指認的方式作答。
當老師考到第10個注音時，他忍不住對著全班稱讚樂樂，他說樂樂10題中只有錯一題，而且幾乎都是在第一時間就能直接找到答案，真的很棒！
我坐在教室最後面，做一些教具的剪貼，聽得我內心波濤洶湧，有如萬馬奔騰，拿著剪刀的手也忍不住顫抖，好想大哭啊~~
只是習慣壓抑的我，只有眼眶濕濕的，我也不懂為何自己總要忍耐，悲傷要忍耐、害怕要忍耐，為什麼連開心都要忍耐？？
我真的非常非常激動，這表示我的教學有了成果。
樂樂聽的是不熟悉的人口中的發音，在沒有任何提示之下，且有37個字母全部一起作選擇，其實困難度是很高的。
但是，各位觀眾，樂樂穩穩地辦到了！！！！來賓請掌聲鼓勵鼓勵！
結果，老師考了20個注音，樂樂答對了15題。
這個結果是我作夢都沒想過的。
唯一美中不足的，是老師對全班稱讚完樂樂之後，加了一句：
「連樂樂都可以做得到，你們不可以表現得比他差哦！」
讓我有點倒彈，這是在跟同學們說：
「樂樂是最低標，所以你們不可以比他差。」
雖然我知道老師沒有惡意，說得也或許是事實，但這樣的話，無形之中，在同學的心目中塑造了「樂樂是能力很差的孩子」的標籤。
對於一直努力讓其他人喜歡樂樂的我來說，希望他在普通班融合的過程中，能讓更多人看見他的努力和能力。
最終，我希望樂樂自己能看見自己的價值，不管他的能力與別人相比如何。
今天是上學第五天。
上星期老師用四個半天的時間，將37個注音符號全部上完，還好我們已經提早教過他了，今天老師說要考37個注音符號的聽寫，我承認有緊張了一下下。
我先跟老師溝通考試的方式，我說樂樂可以聽音辨認(指認)，也可以描寫虛線字，但他無法獨立寫出字來，所以請老師給他一張有37個注音符號的列表，老師考聽寫時，請樂樂用指認的方式作答。
當老師考到第10個注音時，他忍不住對著全班稱讚樂樂，他說樂樂10題中只有錯一題，而且幾乎都是在第一時間就能直接找到答案，真的很棒！
我坐在教室最後面，做一些教具的剪貼，聽得我內心波濤洶湧，有如萬馬奔騰，拿著剪刀的手也忍不住顫抖，好想大哭啊~~
只是習慣壓抑的我，只有眼眶濕濕的，我也不懂為何自己總要忍耐，悲傷要忍耐、害怕要忍耐，為什麼連開心都要忍耐？？
我真的非常非常激動，這表示我的教學有了成果。
樂樂聽的是不熟悉的人口中的發音，在沒有任何提示之下，且有37個字母全部一起作選擇，其實困難度是很高的。
但是，各位觀眾，樂樂穩穩地辦到了！！！！來賓請掌聲鼓勵鼓勵！
結果，老師考了20個注音，樂樂答對了15題。
這個結果是我作夢都沒想過的。
唯一美中不足的，是老師對全班稱讚完樂樂之後，加了一句：「連樂樂都可以做得到，你們不可以表現得比他差哦！」讓我有點倒彈，這是在跟同學們說：「樂樂是最低標，所以你們不可以比他差。」
雖然我知道老師沒有惡意，說得也或許是事實，但這樣的話，無形之中，在同學的心目中塑造了「樂樂是能力很差的孩子」的標籤。
對於一直努力讓其他人喜歡樂樂的我來說，希望他在普通班融合的過程中，能讓更多人看見他的努力和能力。
最終，我希望樂樂自己能看見自己的價值，不管他的能力與別人相比如何。
文章定位：
