曾聖茗小檔案：
曾聖茗，處女座，升台灣大學化學系一年級。心智年齡八歲、實際年齡十八歲、肌齡二八歲、沉鬱年齡三八歲。常分不清理智與幼稚的線以致短路、溫暖淘氣可愛的單純女孩。
曾把「化學」當正宮，準備收「心理」當小三。「藝術」是前世情人。
一、風起─啟程之前的回首
時值八月，暑假業已過半。您與孩子的暑假過得如何呢？亞熱帶島嶼的悶熱依舊，新竹風仍不減其勁，讓平時不修邊幅的我更像個瘋婆子。
今年的風似乎多了些甚麼，在已離開十二年日日蹲坐的教室後。摻揉著即將自由的喜悅與面對未知的恐懼，百感交雜地，凌亂而無定向。於是我想這十二年的書包歲月裡，究竟在課堂中學到什麼知識與能力，好讓我能夠跟上這個變動只會更加快速的世界？探問著，但一時間腦中竟只浮現高三學測前日日埋首參考書堆的空白。相信這是創作坊爸爸媽媽共有的經驗，曾經日以繼夜地在桌前苦讀，只為一個更好的出路，更加安穩的工作與生活品質。
但在現在只要記熟教科書的內容，考上明星學校，畢業後找到大公司的工作，這樣的教育，就能夠使學生保有一輩子的順遂和快樂嗎？我想，答案絕對是否定的。前哈佛大學校長柏克說過：「一個學校的最終目的並非止於傳遞知識，因其太容易在這快速變動的時代被取代，而且過了十年，學生都會完全記得曾經在課堂上學過的內容嗎？」的確，現今需要的是具有前瞻力、原創力的人才，單單只是填充前人積累的知識是遠遠不夠的。
近幾年來鬧得沸沸揚揚的十二年國教課綱與志願比序，正好讓我們對教育提供了再一次檢視與探討的機會：十二年國教目的希望不再以考試領導教學、讓眾人不再為明星高中的窄門擠破頭，同時也能藉此讓社區高中優質化，學生各個適性揚才，找到自己的一片天。但這些一改再改的升學制度何以似無見效，反而讓街上的補習班不減反增，老師、學生與家長們全都被更瑣碎的比序搞得焦頭爛額，為何教育制度越是修改，卻越加人心惶惶？
我想是我們將教育的次序倒置了。十二年國教太過著重於枝微末節的比序、升學制度與課綱內容的調整，但台灣長期以來「考試」領導「教學」的授課方式從未改變，甚至一直忽略真正需要教給下一代孩子的是比「知識」更加重要的「能力與態度」。
台灣教育需要改變，這一點是毫無疑問的。
但，這不僅是政府與學校的課題，更是家長們需要思考的事情。因為落實教育最重要的根基在於家庭，若家長不認同這樣的理念並落實，教育制度與內容改得再好亦是枉然。
我們不可能給予下一代孩子所需的魚，因為未來世界的面貌將遠遠超乎父母這一代的想像；我們能給的，只有可以讓他們獨立、存活下來，並能讓自己與周遭人們、社會、大自然共生共存並且變得更好的釣竿。
以下是我身為一個高三畢業學生，即將就讀大學，對於「教育應該教給學生什麼」的一些想法。我不敢說這些想法是正確的，有些看起來也可能天馬行空，我卻覺得這是教育最重要的根基──藉由釐清我們真正想要教給孩子的東西是什麼，才能知道要如何教，並慢慢形塑出一個個完整、獨立、有為、快樂的孩子，建造一個更理性、和善的社會。
(新竹的天空，新竹風。)
二、風的旅途—教育要帶來什麼？
教育如風，有時溫柔的輕撫花草，聆聽它們的心聲；有時帶來甘霖，滋養大地。在這一場風的旅途中，教育教給孩子的除了知識之外，還有很重要的「人我互動關係」以及「自我內在價值的探索」。
1.身為一個「人」與他人的關係
我們會成為什麼樣的人，必得與自己有很多的對話、理解自己的樣子、看過且經歷過很多事情，並展開進一步思索。更重要的是，一定要透過與人互動、相處後，才能漸漸形塑出自己想成為的模樣，與不想成為什麼樣的人。
在那之前，我想，成為一個「人」有個基本的前提，就是尊重自己與別人。尊重，是人人琅琅上口的兩個字，實行起來真有那麼容易嗎？
現在想想，以前的我和別人一起合作時，很少對他人尊重過。基於處女座的無敵龜毛性格，自已腦內總有一套不容他人「撼動」的SOP與高標準，總對組員的想法和成果指指點點，或乾脆全部由自己扛來做，讓本該是和諧的合奏，如今卻成為癟腳的獨奏。
直到高二時準備數理資優班專題研究成果發表會時，才真正深深明白「尊重」二字的意義與重要性。極欲將成果發表會辦好的我，身兼串場影片劇本、影片拍攝、美宣組長等多職，日夜為了想劇本而燃燒腦袋、與同學做拍片的「兆種」（台語）安排、場佈……，承受龐大工作量的同時，又想攬起每個看不順眼的東西，最後，我被這樣不聰明的處事態度壓垮。在越來越尷尬的工作氛圍當中，這才發現，自己才是那個最讓人看不順眼的人，想要補救卻又沒有得到原諒的自信，只得歸於沉寂，退回原本的崗位，躲避同伴的目光。
成果發表會結束後，我不斷地想著：大家都已盡全力做事，而完美永遠沒有盡頭，若我願意接受、尊重這些眾人費盡心血的結晶，是不是就能更平順的進行，大家的凝聚力也會提升？同時，也放過瘋狂追求完美卻備受壓力的自己？
其實，每個人的成長背景不同，造就想法、標準、做事態度的差異；而人人皆有不完美的部分，我們都應試著欣賞、理解、接納、包容「每個人」，舉凡思想、宗教、性向、階級、種族等，而非用自己的標準衡量他人。正因多了這份尊重，才能照顧好自己，同時以溫柔對待他人。
我們是不是該想一想，在生活中，我們尊重自己的個性，好好的認識過自己嗎？尊重生活周遭的人們嗎？尊重默默為社會付出的人們嗎？尊重專業人士嗎？若是我們願意尊重每一個人，那這個社會會不會更理性、更守序、更友善，減少社會上更多悲劇的發生？
(身為一個人，你想成為什麼樣子呢？ )
2.尋找內在價值
「內在價值」簡單的說就是每個人做有興趣的事時所獲得的滿足感，有點像心中的calling，相對於代表世俗名氣、金錢、學歷的「外在價值」。如非洲叢林之於珍古德女士，每個人的內在價值不盡相同，且可能一時之間難向他人彰顯，卻是屬於自己最珍貴的寶藏。
我很喜歡藝術，特別是畫畫。喜歡徜徉於繪畫宇宙裡的自由感，每次拿畫筆塗鴉，就覺得自己擁有如蘇東坡於江水之上時，憑虛御風般飄飄然的感覺。所以小時曾立志要當漫畫家，編個精彩的故事，再用畫筆將每個人物、情節都生動地呈現出來，讓讀者能真實感受到作者的想法與巧思。
然現實的經濟問題與當下的課業，使我沒有朝職業漫畫家的方向邁進，但我在國中時保持著畫小漫畫的樂趣。將生活裡幽默的小片段、小哲思擷取在每日學校聯絡簿的紀錄欄裡，為國中的回憶增添許多歡樂。
漸漸地，在外出旅遊拍照時，我發覺自己喜歡的是觀察生活、環境和人的各種小細節，不斷咀嚼其中況味的那種「眾裡尋他千百度」的心情，這與畫小漫畫的情趣是相同的。那種儘管微弱，卻讓感官都變得更加敏銳、腦袋中的靈感不斷交雜拆解融合時，創造出使人精神為之一振的興奮感與快樂，讓我縱使忙碌、甚至最終選擇的科系是理性的化學時，心中卻仍堅持保有這塊小小的感性園圃。
(屬於你心中的那道光是什麼呢？)
相信很多人都有這種現階段看似「無用」的興趣，但，這樣發自內心累積的點滴感受，是長久的，是真真切切屬於我們的，而且誰又知道會在往後發出多大的影響力？像作家侯文詠念醫學院時，因著對電影的熱愛，兼顧課業的同時一年曾看三百多部電影，而原本單純的興趣，竟為往後的寫作道路種下養料，改變他的醫生生涯，更從拯救病人身軀的病痛轉為影響廣大讀者的心靈；蘋果前執行長賈伯斯大學輟學後，憑興趣旁聽字體設計課程，之後大大的改變了麥金塔的設計風格，更改變了電子產品與使用者的關係。
當時，他們都不知道這樣的選擇會造成今日的結果，如同賈伯斯所說的：「你無法預先把現在所發生的點點滴滴串聯起來，只有在未來回顧今日時，你才會明白這些點點滴滴是如何串在一起的。所以你現在必須相信，眼前現在發生的點點滴滴，將來多少都會連結在一起。你得去相信，相信直覺也好、命運也好、生命也好、或甚至是輪迴。」
唯有自身真正認同、熱愛的事物，才有可能讓自己發光，才有可能在世界上發揮意想不到的影響力，即便最初的目的並非如此，但我想只有懂得自己價值在何處的人，最後才能看見這個世界需要什麼，甚至影響、改變這個世界。
於是我拿起底片相機，走出家門，開始了一次次的構圖、對焦、調整快門光圈、按下快門、拉底片……。一如我喜歡畫畫般，我不知道這將會帶領我到什麼地方去，我只是純然的享受。
(依序由上往下看：國中時紀錄自己和隊員們在創作坊最後一堂演戲課的小漫畫。演戲題目為「快樂的方法」)
三、風無邊際—教育涵蓋的範圍與關係
接下來我想以自己的生活經驗和想法，分享教育分別對於「家庭」、「學校」、「社會」三者的意義和影響，它們形塑著自我的價值觀，決定我們將成為什麼樣的人。
1.家庭
家庭具非常重要的教育功能，家長們讓孩子學習處理生活中的大小事情、建立待人處世、做事態度，使孩子得以獨立。很多的好習慣、價值觀是從家庭建立，可說是教育的起點。
我生在一個母親是老師的家庭，所以母親頗注重孩子的教育，同時以身教時時刻刻在教導我與哥哥。她要求我們以溫厚態度待所有的人，但也提醒要適時捍衛自己的權利；凡事盡力負責，達到成果並非最終目的，而是享受中間踏實走過的歷程；她更激起我的求知精神，建立閱讀習慣，對世界產生好奇並主動追求答案。
像今年暑假與媽媽去日本旅遊，買了可以吸收腳底水分進而消除足部疲勞的「足之樹液貼」，天天走到兩腿發軟的母女倆，購入當晚決定來試試效果。使用隔天，媽媽兩眼發亮的宣布：「真好用！真好奇裡面到底是什麼成分，這樣可帶學生做專題測試不同成分的效果！」
遇到不同牌子的產品時，她還仔細分析優劣：「雖然甲牌不像乙牌需要額外撕膠布、打開密封藥包再貼上去，但這樣藥量相對來說比乙牌少，而且藥包會接觸到空氣，多少會吸到水，導致效果減弱。所以儘管有點麻煩，乙牌是有自己的堅持的。」
自己一聽，赫然發覺這「非常科學人」的分析和追根究柢的態度，活脫脫就是我在學校時的翻版，因為同學和老師常這樣形容我啊！……呃不，應該是說，在母親身教的耳濡目染之下，我也漸漸成為她的「翻版」。
可見，孩子的各種能力與態度的建立，需要家長每一日持續的示範與陪伴。教育並不只是老師的職責，而是家長與老師一同合作，讓孩子了解到自己是一個獨一無二、能被託付、也值得被愛的人。
更進一步地，引領孩子了解世界之大，擁有獨立思考，而且有能力去追尋自己的目標與夢想，並學會溫柔待人，是家庭最重要的功能。
(實際的家庭內部是這樣的景況吧，請大家自行想像嘍，哈哈。)
2.學校
學校除了讓孩子學習到書本中的知識，是最能有系統的訓練文書能力與學習方式的場所；同時提供機會讓孩子學習與同儕相處，並建立相關的生活態度。
但我想學校還有個更重要的功能，就是在家庭之外為孩子留一盞燈，照亮讓人願意主動求取知識的殿堂、或給予協助與溫暖、或指引方向、或看清自己的天賦或不足之處。而執行這功能的人是老師。
何等幸運地，這些老師我都遇過。曾在他們手上接下一本本的課外書；曾在脆弱的時候被給予溫暖堅定的擁抱；曾在犯錯而不自知時被糾正……，若沒有遇見這些老師，我可能沒有機會發現挖掘各方知識的樂趣；還有懂得如何學習面對不同的生命困境，體認自己也是一個值得被珍視珍愛的人，並試著以更加成熟理性的角度面對他人。是這些願意多額外花時間、花精力關注自己、調整自己、引領自己的老師們，讓我成為一個活得更好的人，即便我已離開學校，但那些烙在生命中的深刻印記將持續影響著我，以及我所做的每一件事、我遇見的每一個人。
我相信每個人從老師身上得到的不盡相同，但若是有一些不為量化的評鑑而產生刻板印象，懂得欣賞、珍惜孩子的各方面天賦，並願意看見並且主動幫助每個在這段年紀迷茫凌亂的心靈的老師，那麼，學校將不再只是冰冷提供知識的場所，而能成為孩子認識自我、安定成長的溫暖棲地。
3.社會
教育形塑社會，社會形塑教育，兩者相互影響著。社會對於教育有相當大的示範功能，社會上每個人的行為都能深深影響著孩子的價值觀。
例如近年來連連爆出的食安問題，難道僅僅只是台灣的某些商人特別黑心嗎？還是身為消費者的我們也是助長者之一？當我們看著有前科的廠商食品被下架了，過一陣子，因為台灣人的健忘，而又得以悄然上架，甚至還能拼得業績成長的奇蹟時，我不禁認為是我們的健忘，讓不肖商人得以繼續生存。
而當孩子們看著政府一次又一次無法真正打擊黑心食品，身邊的人又紛紛無可奈何地表示「沒辦法，反正都吃了那麼久了，身體也已經很毒了，就繼續吃吧。」又會有什麼感想？
我們家不走宿命路線，翔實列出拒購的黑心食品及該廠商旗下的所有食品，當家裡人難以抽空做飯以致總是買外食時，也總是盡力杜絕曾出事的商家標誌，雖然仍無法百分之百保證吃進肚子裡的食物絕對沒有問題，但只要我們多關注自己吃進去的是什麼，拒絕黑心廠商，支持良心小農和企業，便能有效催生更優質的品牌、更安全無虞的食物。
不可能置身事外的集體災難，讓我們反覆思索著：到底下一代的台灣人應該是什麼樣子？
身為半個社會人的我，希望下一代的台灣人不盲從，明白自己選擇背後的原因時也尊重他人的選擇；不為短期的數字與誘人的利益所惑而敷衍應事，將眼光放遠從基礎做起，帶著良心紮實做好每一件事。
一位認識的叔叔從幾年前開始與他人合作，決定打造第一台「從頭到腳」零件都是made in Taiwan的電子顯微鏡，終於在前年成功並創立公司。一日，聽他娓娓道出創業的種種曲折與心得，如將他國製的電子顯微鏡一一拆解研究每個零件，並感嘆很多其實成本不高的基礎物件，因為我們不製造而需要被他國抽取很高的利潤時，我在他的眼中看到惋惜，卻也看到光芒。在拮据的資金中努力研究、在重重困難中奮力向前，那是願意盡己之力與熱忱改變現狀的心，那種不盲從、不妥協，一定要「made in Taiwan」的堅持，值得我們效法。若是我們都能有這樣有耐心有動力，不小看自己，也不貪圖鉅額利益，想的是如何為自己生長的土地多做一些些，當各行各業都如此發展時，那五十年後的台灣會是怎樣的景況阿！
(↑所謂值得按下快門的瞬間。我們的人生不也由每一個瞬間的決定所形塑？)
(PS：今夏攝於日本金澤）
四、讓教育的風持續吹著
大學生活應該是什麼面貌呢？
或許對創作坊的國小、國中孩子們而言，會覺得大學是個說近不近、說遠不遠的距離，可能會想：大學生活？還那麼遠，現在比較重要的是過好生活、顧好課業，進到適合自己的高中吧？
我卻認為，我們都需要為往後的日子做長期的規劃。雖然最後並不一定會和現實相符，卻能讓我們對未來有個更清晰的藍圖、對自己有更多的想法，才能一步步邁向理想的樣子。
因此，當許多學生都把大學當成「任你玩四年」、或是一個繼續升學的管道時，我對此有不同的想望。我把台北當作一個充實自己、擴充視野，與世界接軌的軌道。可以自由選擇想要學習的課程、社團；與各式各色的人交流；課餘之時能夠去參加各種活動展覽、觀賞藝術展演；身處首都，可以實際經歷多數大型社會運動，能夠更接近政治中心……。許多的許多，等著我去闖、去體驗、去受傷、去懂、去理解包容，去看見世界、看見自己，學會為自己與這個社會負責。
還記得高三上的一個晚自習。我在教室外吹風，遠方大樓的燈火閃爍。對於想要掙脫卻無法衝破這個考試體制的我，感到深深無力，不想成為魯迅筆下「哀其不幸、怒其不爭」的人，卻又太過孬弱，無法馬上丟下書本去改變這樣的制度。風險太大且機會太渺茫。
一個念頭突然閃過腦海。既然現在無法改變這個制度，何不改變自己，讓自己先站在這個遊戲的頂端，才有權力發言，一點一滴地先從改變大家的想法開始，然後慢慢改變教育的內容？雖然看似天真，雖然不能保證會成功，但這也是最直接可行的方式。
如同這篇無名氏的墓誌銘所言：
「當我年輕的時候，我的想像力從沒有受到過限制，我夢想改變這個世界。
當我成熟以後，我發現我不能改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。
當我進入暮年後，我發現我不能改變我的國家，我的最後願望僅僅是改變一下我的家庭。但是，這也不可能。
當我躺在床上，行將就木時，我突然意識到：
如果一開始我僅僅去改變我自己，然後作爲一個榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能爲國家做一些事情。然後誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。」
世界上那麼多想改變世界的人們，最後真正成功的又有幾個？不如先從自己做起，再慢慢尋找可行的方案，這樣才是最實際的作法。
或許看似很幼稚滑稽，但連火苗都沒有的話又如何燃燒成為熊熊烈火呢？
而教育的風正是改變自己、改變社會、改變世界的關鍵，也是讓星火得以燎原的最大助力，就讓這一陣風持續吹拂吧！
(在接受了這樣的教育後，我們想讓自己與台灣走上什麼樣的道路呢？)
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